教育部办公厅近日印发《关于开展2026年“基础教育精品课”遴选工作的通知》，继续组织开展部级精品课遴选。今年的精品课分为学科课程、特殊教育、实验教学、人工智能教育、阅读课、科技教育六大类别，其中学科课程、特殊教育、人工智能教育、阅读课、科技教育以微课形式呈现，实验教学以课堂实录形式呈现。遴选实行教师自主申报、学校推荐、县级初选、省市遴选、部级遴选的逐级推荐机制，学科课程、特殊教育、实验教学类原则上同一目录节点只推荐1节，人工智能教育、阅读课、科技教育类不受此限制。通知明确，部级精品课可作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要参考依据，同时要求各地坚决克服形式主义，防止影响正常课堂教学、避免增加师生负担。
【简评】对一线教师来说，这份通知有两个实用信息：一是职称评聘的又一“官方认可”通道开启，二是新赛道竞争压力更小—— AI教育、阅读课、科技教育类不受“同一节点只推1节”限制，材料要求也相对宽松（阅读课可不提交作业练习）。手里有信息化教学、整本书阅读或跨学科项目式教学积累的老师，值得研究本省推荐名额表提前布局。
9月中旬，四川省中小学教师能力素养与学历提升一体化衔接教师培训项目首期培训班在四川开放大学开班，来自全省各地的100名参训教师参加，项目首批共培训300人。这是四川首次以省级项目形式将教师培训与学历提升进行制度性融合：参培对象为专科学历层次的基层教师，培训全免费，周期为两年。学员须完成两项任务：一是自入学起2.5年内完成本科课程学习，修满学分获得国民教育系列本科毕业证书，符合条件的可同时申请学士学位；二是每年参加10天线下集中能力素养培训并通过考核。省教师发展中心明确该项目“不是单纯培训、更不是镀金”，对进度滞后、考核不达标的学员将及时预警，防止“重学历、轻培训”。
【简评】“十五五”规划提出实施中小学教师学历提升行动，四川这次把培训学分和学历课程实质性打通，等于给专科老师修了一条“一次学习、两项收获”的通道。提醒两点：全程免费但考核严格，报名前要评估两年半的工学矛盾；学历提升的同时能力考核不达标同样拿不到结果，“混文凭”思路行不通了。
芜湖市教育局、人社局联合发布《关于做好2026年度全市中小学教师系列专业技术资格评审工作的通知》，明确2026年度高、中（初）级职称评审范围、指标管理和时间安排。通知要求，在编人员须在岗位结构比例范围内申报，超结构比例严重单位可采取“退二聘一”或“退三聘二”调控；乡村任教累计满25年符合晋升一级教师、男满30年或女连续满25年符合晋升高级教师且仍在乡村学校任教的，可不受岗位结构比例限制评聘。申报实行网上提交，10月16日前完成单位竞聘，11月11日前完成材料上传。同时明确论文查重率不得超过30%，并推行“盲评”改革。
【简评】城市教师职称指标进一步收紧，乡村教师仍有政策红利。想申报的老师要重点关注三个节点：单位竞聘、材料上传、论文查重；长期扎根乡村的教师则可以留意“不占岗评聘”的具体申报口径。
新学期开学后，备课授课、班级管理、家校沟通等任务叠加，部分教师出现疲惫、焦虑、睡眠差等症状。中国网心理中国9月18日刊发人民日报记者文章，采访北京安定医院临床心理病区主任刘竞。文章指出，教师群体近40%认为自己存在抑郁、焦虑倾向，常见困扰包括焦虑抑郁情绪、失眠及躯体化症状。刘竞建议，短期压力可通过478呼吸法、规律作息、每日10至15分钟运动等方式调节；若情绪低落、兴趣减退、失眠等持续两周以上并明显影响工作生活，应尽早到专业机构评估。文章同时呼吁学校减少非教学台账和形式化任务，建立教师求助保密机制；家长也应理解教师职业边界。
【简评】教师不是情绪永动机。学会区分“短期疲惫”“职业倦怠”和“需要就医的焦虑抑郁”，该休息就休息、该求助就求助，是对学生负责，也是对自己负责。
宜兴市教育局9月16日发布《十条举措，十分心意——致敬每一位宜兴教师》，从专业成长、荣誉激励、职业尊严、减负增效、智能工具赋能、身心健康、特殊关爱、办公环境、青年教师发展、社会尊师风尚十个方面推出具体措施。其中明确推广AI作业批改、学情分析等智能化教学工具，依托人工智能减少教师机械重复劳动；推行单元整体化集体备课，鼓励教案形式多样化，摒弃形式化备课考核；建立侵害教师权益跨部门联动闭环处置机制，保障教师正当行使教育惩戒权；对教龄超30年在职教师、名优教师对接长三角优质医疗资源提供就医便利。
【简评】AI工具赋能被写进地方尊师惠师政策，说明教师减负正从“少摊派”向“工具替代重复劳动”延伸。这类措施若能在学校层面真正落地，比单纯的荣誉表彰更解渴。
地方教师AI培训持续上新。浙江海盐县政府官网9月17日发布消息，该县经学校推荐、县级遴选、专家评审三轮选拔，从300余名申报教师中确定29名AI智教讲师团成员，覆盖语文、数学、英语、科学、信息科技、幼教等学科，按“五个一”任务推进：每人执教AI融合示范课、结对指导3—5名教师、共建区域AI资源库、开展全县巡讲、产出研究成果；8月以来已累计开展培训16场。云南蒙自市教育体育局9月17日组织2026年教师人工智能教育专项培训，特邀北京大学人工智能应用与创新实验室专家授课，通过备课工坊、课件工坊现场演示AI辅助备课流程，并结合古诗文分镜设计、数学动点探究等课例解析学科融合路径。
【简评】历史日报已报道贵州六枝、河北宁晋、广东普宁等地培训，本期仅汇总新增地区。值得留意的是海盐的“1名讲师带3—5名教师”结对机制——县域AI培训正在从“请专家来讲一场”转向“自己培养讲师队伍”。如果本地还没有类似机制，海盐的“五个一”方案可以作为向教研部门建议的模板。
云南省教育厅9月17日发布《关于遴选2026年职业院校教师素质提高计划项目承训单位的公告》，2026年国家级培训项目设置思政建设、学生工作、学校治理、专业教师企业实践、教师专业能力5个项目类别52个子项目（高职30个、中职22个），要求实践性课程原则上不少于50%，将师德涵养和教师数字素养纳入必修课。同期，安徽省2026年“素提计划”国家级培训——公共基础课及教师发展质量提升培训于9月4日至12日举行，来自全省中高职院校的320名骨干教师参训，围绕教育家精神、职业院校课程改革、教材构建与教学创新等专题研修并赴实训基地现场观摩。
【简评】职教教师关注两个点：一是云南52个子项目的承训单位遴选意味着年内培训名额将陆续落到院校，职教同行可向本校师资部门打听申报进展；二是“实践性课程不少于50%”“数字素养必修”正在成为职教国培的通用标准，备赛、申报材料时按这个口径准备不易返工。
中国教育新闻网9月16日报道，四川省成都市金牛区启动“穿过暴风雨——‘风雨同行’种子教师身心赋能行动”，首批约50名来自不同学段的教师参与。活动采用奥尔夫音乐与舞动治疗等“创造性疗愈课程”，让教师通过节奏、动作和即兴表达释放情绪、理解压力来源。项目计划在区域内培养掌握10种“表达性创造疗愈”方法的种子教师，并打造10所以上“风雨同行”样本校，通过科学测评与教师赋能，将身心关怀从教师群体延伸至学生群体。
【简评】教师心理支持开始从“讲道理”转向“走身体”，从一次培训转向区域辐射。如果身边有类似项目，建议主动报名成为种子教师，既能自我疗愈，也能带动同事。
· 精品课遴选“赛道扩容”背后，是教师评价对复合能力的加码。学科课程仍是主赛道，但AI教育、阅读课、科技教育三类不设节点限制、竞争相对温和，教学展示的机会窗口正从“单一学科课”扩展到“跨学科、数字化、阅读指导”等复合能力——早一步在新赛道积累课例的老师，职称评聘材料里就多一张“部级”含金量的牌。
· 教师学历提升进入“制度性打通”阶段。四川将培训与学历教育一体化衔接，改变以往培训归培训、学历归学历的“平行线”模式，教师发展通道开始走向“立交桥”。对专科及以下学历的基层教师，关注本省是否跟进类似免费项目，比自行报读成人学历更省成本、也更有官方背书；同时要适应“能力考核与学历教育双达标”的新约束。
· 教师心理健康干预从“认知教育”转向“身体疗愈”。成都金牛区用奥尔夫音乐和舞动治疗培育种子教师，说明教师心理支持开始绕过语言防御、用身体表达释放情绪，未来可能从个体体验走向区域辐射。
· 尊师惠师从“节日礼遇”转向“日常机制”。宜兴、隆昌等地把AI工具赋能、办公环境焕新、健康档案管理、跨部门维权闭环等写入地方性政策，教师获得感从“一年一次”变成“天天可感”。
本内容基于公开政策文件及权威媒体报道整理，仅供参考。
河北深化教师教育改革，精准测算师资缺口；职称评审启动，基层教师有专属通道；尊师惠师政策两周年，AI心理陪伴服务上线。
要点聚焦 2026-09-17