9月15日，法治日报报道，教育部教师工作司司长王磊在近日发布会上明确表示，教育部将重点推进三项工作保障教师权益：一是让老师手中有"矩"——出台教育惩戒操作指引，让教育惩戒有法可依、有界可控、有例可循；二是让老师心中有"度"——健全社会事务进校园准入机制，实施"白名单"管理，把不必要的检查、评比、填表减下来；三是让老师身后有"盾"——规范涉师争议投诉处理程序，畅通教师法律咨询和援助渠道，对涉及教师的不实举报及时澄清正名，对捏造事实、恶意诽谤教师的行为坚决"零容忍"，将联合相关部门依法严肃处理并追究责任。此前，西南某基层教育局2024年1至8月共收到128条针对教师的举报信息，经调查仅7起基本属实，查证真实率不足5.5%，超过94%的投诉被证明不实。这是国家层面首次以发布会形式公开回应不实举报的认定和处置导向。
【简评】此项政策直击教师"被举报"痛点，将"举报零成本、教师自证清白"的旧模式正面打破。关键看点在于：一是"四类无效不实举报"的认定边界是否清晰可操作；二是各地学校执行层面能否摆脱"息事宁人"惯性；三是与教职工代表大会规定修订能否形成合力。对一线教师而言，这是从制度层面为教育惩戒权落地提供"安全垫"。
9月14日，教育部办公厅印发《关于开展第12个全国近视防控宣传教育月活动的通知》（教体艺厅函〔2026〕37号），部署2026年9月在全国开展以"落实健康第一理念，科学防控高度近视"为主题的宣传教育月活动。通知提出六方面重点工作：一是将近视防控作为健康学校建设重点任务；二是深入实施学生体质强健计划，通过地方立法、晒课表等方式落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，杜绝课间学生不出教室；三是深化幼儿园和小学近视防控宣传教育，鼓励设立眼健康科普宣教区；四是多措并举防控高度近视，重点关注每年近视度数增长超50度或眼轴增长超0.2毫米的学生；五是严格落实每学期两次视力检查制度；六是发挥家庭作用促进校家联动。同时，教育部组建了第三届宣讲团，含专家、教育行政负责人、校（园）长三个类别。
【简评】本期亮点在于从"防控近视"细化到"科学防控高度近视"，精准度显著提升。"远视储备量筛查"概念首次大规模进入校园防控体系，标志着近视防控从"查度数"前移到"查储备"。对教师而言，体育课和课间活动的保障力度将进一步加强，"杜绝课间学生不出教室"的表述具有较强的执行约束力。
教育部办公厅印发《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》，自2026年秋季新学期起在小学、初中学段施行。《指南》要求在保持课时总量不变的前提下，4至9年级每学期至少设置一项不少于4课时的探究任务，引导学生完整经历"提出问题、做出假设、设计方案、动手实践、收集证据、反思迭代、交流论证"的科学探究流程。围绕六大主题展开：生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能。中国科学院院士房喻指出，这不仅是教学方式的调整，更是育人逻辑的深层转换——从"知识传授型"走向"实践建构型"，让学生真正动手做科学而非用笔"复述"科学。福建省教育厅已于9月1日转发通知并提出配套要求，杭州市于9月3日开展全市初中科学教师培训活动。
【简评】"做中学"指南的核心突破在于：不增加课时但重构学习链条，把探究主动权交还学生。六大主题中"人工智能"单列，与江苏秋季开学全面开设AI通识课形成呼应。一线教师面临的实际挑战是：探究任务设计能力、跨学科教学能力以及过程性评价改革，这些都对教师专业发展提出新要求。
新华社2026年9月10日报道，教育部职业教育发展中心日前发布《关于征集新一代智能制造产教融合项目合作学校的通告》，聚焦新一代信息技术、具身智能机器人等智能制造领域，将产业前沿技术、企业真实场景、行业岗位能力要求全面融入职业教育教学全过程。根据通告，项目计划面向全国优秀中高职院校遴选140个教师团队，围绕智能制造相关企业的应用技术需求开展研发；同时遴选77所院校，建设数智学习工厂和区域智造赋能认证服务中心。企业将为入选院校和教师团队提供设备、软件和技术资源等支持。教育部职教发展中心主任林宇表示：「推动产教融合走深走实，必须坚持以产业真实需求为牵引」，希望通过项目为校企合作搭建广阔和稳定的平台，更好服务职业教育人才培养和教师专业能力提升。
【简评】140个教师团队+77所院校的体量不算小，关键是企业「提供设备、软件和技术资源」——这意味着入选团队不只是拿到一个名号，而是真正获得产业级硬件和软件支持。对中职、高职老师来说，如果学校有智能制造、工业机器人、新能源汽修等相关专业，现在就该关注本校是否在申报名单中。进入这个项目的团队，后续在课题申报、教材编写、技能大赛上都会拿到资源通道。
2026年9月10日，由教育部信息化教学能力提升课程群虚拟教研室、北京大学教师教学发展中心、超星集团联合出品的「未来教师人工智能通识课」在超星平台正式上线。课程对标联合国教科文组织《面向教师的人工智能能力框架》，设置五个模块：AI时代教学理念（以人为中心、AI伦理）、AI技术原理与教学应用、AI教学法与创新融合（含新工科/新医科/新文科/新农科学科案例）、AI赋能教学学术与专业发展、实操模块（教学智能体搭建）。课程由北京大学汪琼教授、孙华教授领衔，联合大连理工大学、西安交通大学、天津大学等高校专家共同授课。课程采用任务引擎驱动实战学习模式，以「教学智能体搭建任务」为典型示例，打造「理论+实操+成果产出」完整学习闭环。教师完成全部学习任务并通过能力测评后，可获得北京大学与超星集团联合颁发的学习完成证书，可计算不超过10学时专业科目学时（依据江西省继续教育学时认定办法）。系统还将生成教师AI能力雷达图与专项分析报告，形成教师AI素养画像。
【简评】这是目前国内高校教师AI培训中课程体系最完整的一门公开课——五个模块对应UNESCO框架的五个维度，而且不是看视频就完事，要动手搭一个教学智能体出来。最实用的是「AI能力雷达图」：学完之后你会拿到一张五维度的个人AI素养画像，知道自己在哪个维度强、哪个弱。对中小学老师来说虽然这门课主要面向高校教师，但课程内容和实操方法是通用的，建议在超星平台免费注册学习。
9月12日，国务院总理李强主持召开国务院常务会议，研究部署教育强国建设工作。会议指出，过去一年各地区各部门认真贯彻全国教育大会精神，推动教育强国建设不断取得新成效。下一步要聚焦三个方面：一是聚焦学龄人口变化合理配置教育资源，统筹做好学位供给、师资调配、经费保障等工作，更好满足各学段渡峰需要；二是聚焦国家战略需求培养优秀创新人才，持续优化学科专业布局、教材体系建设和人才培养模式，提高人才自主培养质量；三是落实健康第一的教育理念，坚持德智体美劳五育并举、五育融合，促进学生身心健康、成长成才。这是"十五五"规划发布后国务院层面首次召开常务会议专题研究教育工作。
【简评】"学龄人口变化合理配置教育资源"被列为首位，直接指向当前部分地区出现的学位过剩与师资冗余问题。对教师群体而言，"师资调配"的统筹要求意味着跨校、跨区域流动可能成为常态。"教材体系建设"与本期"做中学"领航行动形成政策呼应——教材要从知识载体转向探究工具。"渡峰"一词值得关注，暗示人口波动下教育资源调整已进入实操阶段。
据中国新闻网9月11日报道，国务院印发的《教育发展"十五五"规划》提出教师发展行动计划，具体包括：依托大中小学校和红色教育基地设立一批教育家精神培育弘扬研究实践中心；建设50所左右国家卓越教师学院，打造一批一流课程及教材；培训一批中小学名师名校长；实施中小学教师学历提升行动；完善教师继续教育制度；选派10万名左右银龄教师支持中西部地区和薄弱学校高质量发展。中国教育科学研究院教育理论研究所所长姜朝晖解读指出，规划首次在教育五年规划中将"人口与教育资源前瞻布局"进行专章部署，约1000余字专门表述人口变化下教育资源配置问题。
【简评】"50所国家卓越教师学院"是"十五五"教师培养的标志性工程，或将改变现有师范院校格局。"10万银龄教师"计划规模空前（此前银龄行动计划为3万余名），对中西部薄弱学校师资补充意义重大。"教师学历提升行动"暗示未来教师准入门槛和在职学历提升政策将进一步加码。对在岗教师而言，"继续教育制度完善"意味着培训体系将更加系统化，但也可能伴随更严格的考核要求。
据媒体报道，2025年教育部启动全国县域普通高中头雁教师岗位计划，首批全国遴选600人，甘肃入选22人。入选教师须建立工作室，吸纳县域骨干教师、「优师计划」教师、「公费师范生」教师等，35岁以下青年教师比例不少于20%，聘期三年（2025—2028年）。庄浪县第一中学数学教师杨发红作为甘肃入选头雁教师之一，积极开展听评课、示范课展示、推动信息技术与数学教学深度融合、研究高考真题等工作，为青年教师设定「三年站稳讲台，六年挑起大梁」的成长目标。云南大理州唯一入选人袁申洪于2026年5月正式挂牌头雁教师工作室，15名成员来自宣威、弥渡、巍山、鹤庆、剑川、南涧、祥云七个县市的物理学科骨干，35岁以下青年教师占比超20%。甘肃同时深入实施新时代陇原「四名」工程（名师、名班主任、名校长、名信息化引领导师），认定名师名校长近400人，储备培养对象220人。在县域层面，甘肃在19个县区实施「县域教师发展整县提升培训」项目，采用「县区出题、高校解题」的定制化模式。
【简评】头雁教师计划的核心设计不是「评先进」，而是「建工作室带队伍」——600人每人带15-20人，三年下来直接影响上万名县域骨干教师。对县中老师来说，如果本校有头雁教师，一定要争取进入工作室；如果没有，可以关注邻近县市头雁教师工作室是否跨区域吸纳成员。这个计划聘期到2028年，现在是第二年，正是加入窗口期。
· 教师权益保障从"待遇提升"进入"尊严保护"新阶段。如果说第88期记录的共保联动机制、教龄津贴提标是"经济保障"层面，本期教育部规范涉师争议投诉处理程序则标志着"人格尊严保护"层面的制度化。从工资待遇到法律援助、从收入保障到不实举报澄清，教师权益保障正在形成"经济+法律+人格"三维支撑体系。
· 科学教育从"加课时"转向"改方式"。"做中学"领航行动指南的核心信号是：不增课时、不改课表，但重构学习链条。这意味着科学教育改革不再依赖"做加法"（加课、加比赛、加活动），而是做"乘法"——改变现有课时的使用方式，从验证性实验转向探究性实践。教师角色从"知识传授者"转向"学习引导者"，评价方式从结果导向转向过程导向。
· AI教师培训从「理念通识」走向「智能体实操」：北大通识课要求搭出可用的教学智能体，东莞种子培训直接教豆包/妙响工具实操，广东技术师范大学开「教学智能体开发工作坊」——会搭AI智能体正在成为教师新基本功。
· 人口变量正式成为教育资源配置的核心参数。从国务院常务会议到"十五五"规划专章部署，"学龄人口变化"已从背景变量升级为教育资源配置的核心参数。"渡峰"概念意味着部分地区面临学位需求快速下降（入学峰已过），另一部分地区仍在攀升。教师群体将直接受影响：人口下降区的师资可能面临转岗、跨区域调配；人口增长区则需加速补充。这要求教师职业发展路径增加"流动弹性"的制度设计。
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