思维引领课堂变革  教研助推育人提质

—— 高中生物学 “思维型” 课堂教学策略实践研究课题组课例展示暨中期汇报活动在梧州市第八中学举行

2026年1月15日，广西教育科学“十四五”规划2025年度自筹经费重点课题（B类）课题《高中生物学“思维型”课堂教学策略的实践研究》课例展示暨中期汇报活动在梧州市第八中学音乐厅顺利开展。本次活动由梧州市第八中学陈燕红老师主持，全市各高中全体生物教师（含苍梧）、“高中生物学‘思维型’课堂教学策略的实践研究”课题组成员参加了本次研讨活动。

课题组成员先汇报了两节研究课例。梧州高中陈欣宁老师和梧州一中杜彤彤老师以高三一轮复习课《基因表达载体的构建》为课题进行了同课异构，两位老师各有侧重，从两种不同的思维方向进行教学实践，共同探索了生物学科学思维的落地方式，为高中生物学“思维型”课堂提供了鲜活的实践样本与有益启示。

梧州高中陈欣宁老师的课堂以模型与建模思维为核心，巧妙运用限制酶切割DNA的物理模型、基因表达载体结构概念模型等多元形式，将微观抽象的分子操作转化为直观可感的学习场景。学生从拆解工具酶功能入手，逐步完成载体组装，并在“CAR-T细胞治疗”的真实科研情境中主动构建调控模型，完整经历“模型建构—验证—迁移”的思维闭环，在动手实践中深度理解基因工程的核心原理。

梧州高中陈欣宁老师的课例展示

梧州一中杜彤彤老师的课堂则以归纳与演绎推理为核心，以“CAR-T细胞治疗”的真实临床问题为切入点，引导学生从具体酶切案例中归纳出限制酶选择、启动子匹配的通用策略，再将策略演绎应用到“攻克实体瘤新挑战”“设计通用型CAR-T”等新情境中，形成“归纳策略—演绎应用—再归纳优化”的完整思维路径。学生不仅扎实掌握了基因工程原理，更深度体验了科学研究的思维路径，有效提升了科学探究与创新能力。

梧州一中陈杜彤彤老师的课例展示

随后，课题主持人、梧州市教育科学研究所邓楠老师带领团队，通过线上线下相结合的方式进行了中期汇报。邓楠老师从研究进展、阶段成果、存在问题及后续计划四方面展开阐述。课题组厘清核心概念，界定了“思维型”课堂的概念；完成了覆盖梧州市8所高中1551名学生的问卷调查与师生访谈，形成归纳与演绎、模型与建模、批判性思维、创造性思维四大维度调查报告；开展原创试题命题大赛、“真问题・小切口”微课创作大赛等系列活动，涌现出一批优质教学资源；打磨了5节特色课例，构建“创设情境—定义问题—合作探究—展评交流—实践应用”五步骤教学模型。课题组阶段性成果丰富，论文《基于学生问题意识培养构建思维型课堂的教学实践》发表在《生物学通报》2025年10月刊，提炼出思维本质的核心要点即：论证=假设+事实+结论，明确了课堂教学“以学生为中心、以问题为引擎、任务为驱动”等五大原则，形成教学策略体系。学生在思维训练中展现出较强的探究热情，课堂参与度与问题解决能力显著提升。

课题主持人邓楠主任作中期汇报发言

接着，北海教研员刘晓玲老师与梧州高中蓝伟东副校长在线进行了点评。他们充分肯定课题研究的科学性与实践价值。两位点评专家一致认为课题紧扣课标与新高考要求，研究路径清晰、成果扎实。同时建议扩大实践覆盖范围，深化数字化技术与课堂融合，精准推进高阶思维训练，完善差异化教学策略与思维监控评价体系。

北海教科所刘晓玲老师对课题进行点评与建议

梧州高级中学蓝伟东副校长对课题进行点评与建议

针对现存的教学案例研磨不足、AI 技术应用不深等问题，课题组明确后续计划：将纵深开展课例研讨，提炼精准教学策略，推动人工智能赋能教学，总结研究成果形成系列论文，力争为高中生物学“思维型”课堂教学提供可复制、可推广的实践范式。此次中期汇报为课题后续研究指明方向，助力课题在深化教学改革、提升育人质量的道路上稳步前行。

课题组成员合影

                            文字：梧州市第十八中学  全春树

                              梧州高级中学  车杏清

                              审稿：梧州市教育科学研究所 邓楠