为深化课堂改革，打造“思维型”课堂，提升学科教学质量，2026年4月16日下午，梧州市高中生物“思维型”课堂课例研讨活动在梧州市第七中学顺利开展。本次研讨活动以高三二轮复习《生命活动的调节》为核心主题，通过示范课展示、教师说课、评课交流等形式，为全市高中生物教师搭建了学习、交流、提升的专业平台。

一、思维引领，深耕课堂——示范课展示

本次活动呈现了两节高三二轮复习示范课，以不同视角诠释了“思维型”课堂的内涵。

苍梧中学林丽老师以“胰岛素与糖尿病治疗”为切入点，将血糖调节的核心知识与临床药物研发的真实情境深度融合。课堂以导学案为抓手，从构建血糖调节模型、解读胰岛素分泌机制入手，引导学生探究胰岛素的作用机理，再延伸到创新药物司美格鲁肽的研发历程。通过Exendin-4的发现、分子修饰的原理、GLP-1类似物的作用机制等真实科研资料，引导学生从稳态与平衡的视角，完善司美格鲁肽的“智能调节”机制图，让学生在解决真实问题的过程中，深化对生命活动调节的理解，发展科学思维与批判性思维，同时渗透健康素养与社会责任。

林丽老师执教《胰岛素与糖尿病治疗》

梧州七中叶柳老师以科技前沿“脑机接口”为载体，将神经调节的核心知识与科技突破有机结合。课堂从脑机接口的生物学原理切入，引导学生类比反射弧，梳理BCI的技术流程，理解信号采集、解码、反馈的本质；以“神经蚯蚓”智能纤维的研发为情境，设计实验探究柔性纤维的神经组织相容性，让学生在实验设计中落实科学探究素养；同时通过传统神经接口与“神经蚯蚓”的对比，分析其设计优势与生物学依据，带领学生感受科技突破背后的生物学逻辑，激发学生对生命科学的探索热情，树立科技向善的意识。

叶柳老师执教《当思维遇见科技——脑机接口点亮“不可能”的生命》

二、以思为引，以研促教——教学思路分享

苍梧中学林丽老师表示，本节课的设计核心是“以真实问题驱动深度思维”，以糖尿病治疗的临床需求为线索，串联胰岛素分泌、作用机制、药物研发等核心知识，将高三二轮复习从“知识回顾”升级为“问题解决”，让学生在资料分析、模型建构中，强化稳态与平衡观，同时体会科学家的创造性思维，落实核心素养。

梧州七中叶柳老师强调，本节课以“科技前沿”为载体，目的是让高三复习课“活”起来，通过脑机接口这一学生感兴趣的前沿话题，唤醒学生对神经调节知识的深度理解，同时通过实验设计、对比分析，培养学生的科学探究与科学思维能力，让学生感受生命科学对改善人类生活的力量，提升社会责任感。

三、思维碰撞，共研共进——听课教师点评

听课教师们围绕两节示范课展开了热烈的交流点评。大家一致认为，两节课均精准把握了高三二轮复习的定位，跳出了传统复习课的知识罗列模式，以“思维型”课堂为导向，通过真实情境、问题链设计，引导学生主动建构知识、发展思维。林丽老师的课逻辑严谨、层层深入，将科研情境与教材知识完美融合，有效提升了学生的知识迁移能力；叶柳老师的课视野开阔、立意新颖，将前沿科技与核心知识有机结合，既落实了考点，又拓宽了学生的学科视野，充分体现了新课标的理念。同时，教师们也就课堂细节、问题设计、学生活动等方面提出了优化建议，在思维碰撞中实现了教学相长。

四、明确方向，赋能成长——教研员总结

梧州市高中生物教研员邓楠老师对本次活动进行总结性发言。他强调，高三二轮复习是提升学生能力的关键阶段，“思维型”课堂是复习课的核心方向，教师要立足核心素养，以真实情境为载体，以问题链为抓手，引导学生深度思考、主动建构，让复习课既有知识的深度，又有思维的高度。同时，他鼓励大家以本次研讨为契机，加强教研交流，将先进的教学理念落实到日常教学中，不断提升教学质量，助力学生成长，推动梧州市高中生物教学再上新台阶。

教研员邓楠老师作总结发言