10月29日下午，在新乡学院AI教师能力测评实验室，工作室核心成员张静娜老师进行了一次精彩的微课。课程以"水的组成"为核心，巧融科学史与实验探究，构建"现象→证据→结论→模型→方法"完整路径，尽显化学逻辑魅力与育人价值。课程以科学家探索为线索，串联氢气燃烧、电解水实验，从宏观到微观层层递进，强化科学表达，培养协作与实证意识，渗透科学精神、厚植爱国情怀。

科学接力：三位科学家的不朽征程

这场探索之路，宛如一场跨越时空的接力赛，三位科学家先后接力，终揭开水的神秘面纱。

普利斯特里——现象的发现者，是这场接力的"第一棒"。他首次在实验中观察到"氢气+空气"燃烧爆鸣后生成水珠的现象，为后续研究埋下重要伏笔。尽管受困于"燃素说"未能揭示本质，但这份敏锐的观察，为科学探索点亮了第一盏灯。

卡文迪许——数据的测量者，接过了精准的"第二棒"。他通过定量实验，不仅确认了氢气燃烧的生成物是水，更精确测得反应中氢气与氧气的体积比约为2:1。严谨的测量为理论突破提供了坚实的数据支撑，却同样因信奉"燃素说"而未能迈过关键一步。

拉瓦锡——理论的终结者，完成了冲刺撞线的"第三棒"。他重复实验并进行定量分析，大胆冲破"燃素说"的束缚，明确提出"水是由氢、氧两种元素组成的化合物"。这一结论奠定了现代化学的基础，为这场百年探索画上了圆满的句号。

从现象观察到数据测量，再到理论突破，三位科学家用坚持不懈、勇于探索的精神，诠释了科学研究的真谛。

实验探究：亲手解锁水的组成密码

课堂上，我们通过两大实验，亲手验证水的组成，感受科学探究的乐趣。课程亮点突出"信息支架+分层探究"，教学中补充了电解水微观原理、明确模型建构步骤，增设对比实验，多鼓励学生，让知识、思维与价值引领深度融合。

活动1：氢气燃烧实验

活动2：电解水实验

活动3：微观探析水分子构成

方法总结：探究物质组成的一般思路和方法

通过对水的组成的探究，我们总结出研究物质组成的一般方法：利用合成法（如氢气燃烧）或分解法（如电解水），依据"化学反应前后元素种类不变"的规律，用已知物质的组成元素推测未知物质的组成元素。这一思路，为我们未来探索更多物质的奥秘提供了重要指引。

课后延伸：自制装置再探水的奥秘

从科学家的百年接力到课堂上的亲手实验，从宏观现象到微观探析，我们不仅解锁了水的组成密码，更感受到了科学探究的魅力。这场探索之旅，让我们明白：科学的进步离不开敏锐的观察、严谨的实验和勇于突破的勇气。愿我们带着这份探索精神，在化学的世界里继续前行，发现更多自然的奥秘！

评课意见

张文婷老师、李铁明老师及各组代表学员认为，本节课以"水的组成"为核心，巧融科学史与实验探究，构建"现象→证据→结论→模型→方法"完整路径，尽显化学逻辑魅力与育人价值。课程以中外科学家（含中国科学家）探索为线索，串联氢气燃烧、电解水实验，从宏观到微观层层递进，强化科学表达，培养协作与实证意识，渗透科学精神、厚植爱国情怀。课程亮点突出"信息支架+分层探究"，教学中可补充电解水微观原理、明确模型建构步骤，增设对比实验，多鼓励学生，让知识、思维与价值引领深度融合。