教师节，这个专属于老师的节日，其实更应该成为学生与老师共同庆祝、互动的时刻。老师的身份因学生而存在，因此，我们不能让教师节仅仅成为老师们的独角戏，而应该让学生也积极参与其中，使它变成一个师生互动、学生感恩、老师蓄电的节日。这应该是一个巨大的能量场，感恩、表达、创造、合作等思想与实践都能在这里交汇。

于是，我开始和班委的骨干们商量：如何让这个教师节变得更有意义？如果一切由班主任或家委来安排，那就失去了意义，那只是老师的成长、家长的关心，而毫无疑问，这都与学生无关，他们会没有参与感、体验感和获得感。经过商议，我们决定，让学生成为教师节的主角，让这一天成为真正属于所有师生的节日。

我们提出了小组认领的想法，每个小组选择一位老师，然后负责准备创造礼物、呈送礼物，这一过程，应该有仪式感。学生们非常踊跃，13个小组很快就选好了对应的老师。我们还特别组建了一个小组，决定给呕心沥血工作的魏恤民校长送上一份属于我们高二4班的特别的礼物，以表达我们对他无尽的敬意和感激。

班会课上，我们的主题设定为“让老师因为我们而感到幸福——高二4班教师节特别行动”。班级里热火朝天，每个小组都为老师设计了专属的祝福海报。全班同学都动起来了，连平时不怎么积极主动的同学也参与到了海报的设计中。各小组你追我赶，创意百出，新颖无限。经过一遍遍的修正、涂抹、勾勒，一份份图文并茂的祝福海报呈现在我们的眼前。全班同学都在每一份海报上签上了自己的名字，共同祝福老师们节日快乐！

以小组为单位，同学们齐心协力制作祝福海报

纯手工，诚意满满

      同学们不仅签名，也纷纷在祝福海报上写下了自己的话。比如，在魏恤民校长的海报上，有同学写上：“您是我们心目中的好校长！我们爱您！”在音乐彭羽箫老师的海报上，有同学写上：“悉数那些看似微小的梦，是你让我可别弄丢。”还有同学在我的海报上写上“万岁万岁万万岁”，并亲切地称呼我为“大帝”（耶！地位可见一斑），(｡･∀･)ﾉﾞ嗨，虽然夸张，但我深深感受到了他们朴素的情怀和对我工作的肯定。

      同学们还设计了仪式感满满的环节。从老师们走进教室开始，全班同学起立，齐声祝福“老师节日快乐！”然后依次送上我们精心准备的祝福海报、小零食和热心家长投喂给我们的月饼（这是专属于我们高二4班地月饼，我们节省下来的）。同学们还和老师们合影，记录下这幸福的瞬间。是的，每一句祝福语、每一份签名、每一个月饼、每一张合影背后，都蕴含着我们深深的祝福和美好的愿望！

同学们给各位老师赠送祝福海报，送上全体同学最真挚的祝福和深深的感激之情！

     这样的教师节，老师们都被深深感动了，幸福的同时也感受到了孩子们的良苦用心。相比起统一购买礼品、以班级名义送出的程序化庆祝方式，这样的教师节更能让师生们的心灵产生共鸣。因为每个学生都真正参与其中，都用自己的方式表达了对老师的感激和祝福。这样的教师节，才能在师生的心里掀起涟漪，成为彼此互动交流的节日、互诉衷肠的时刻、表达感情的桥梁、育人的前沿阵地。

正如法国作家雨果所说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们应该让更多的同学参与到教师节的策划和准备中来，让更多的创意得以呈现，让更多的仪式感深入同学们的内心，在潜移默化中给予学生成长的力量，让他们愿意感恩，懂得感恩，勇敢表达感恩。这样，教师节才能真正成为师生的节日！这样的教师节，学生收获成长，教师收获幸福，也更能让师生之间的情感得到升华和沉淀。

立德树人，就应该这样双向奔赴！