习总书记指出，要“推进职普融通、产教融合、科教融汇，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠”，职业教育前途广阔、大有可为，新职业教育法的修订明确了职业教育的办学定位和地位。中职教育已不是教育的终点，而是职业教育的起点。职业教育为我们国家建设和社会的发展提供了大量优秀的技术人才，但是中职学生由于受到心理、家庭、学校和社会环境多方面的影响，很多中职学生出现了不同程度的厌学情绪，导致其没能掌握良好的职业技能，作为一名中职学校的老师，积极探索并寻求缓解学生厌学情绪的对策是十分必要的，也是势在必行的。

总结20年来的班主任工作，学生厌学一直困扰班主任工作，尤其是民办学校，生源是第一生命线。

一、出现厌学情绪的原因

（一）心理因素

 大多数中职学校学生在基础教育阶段由于学习成绩不理想，受到了外界过多的指责和歧视，长期缺乏应有的关心和鼓励，久而久之形成了自卑心理；学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神和动力，因此就陷入了“因不会学而学不好、因学不好而不想学”的恶性循环当中，从而产生厌学的心理和行为。再加上目前社会对职业教育存在偏见，认为中职学校的学生就是差生、是混日子的地方，他们看不到职业发展的希望。而且中职学生多处于15-18岁这个年龄段，处于青年初期，本身性格就极具有叛逆的心理特点，容易出现脾气暴躁等过激行为。

（二）家庭因素

 家庭是学生教育的第一课堂，家长是孩子教育的第一任老师。家庭环境的好坏对于心理健康和良好性格的形成起着至关重要的作用。但是目前仍有很多家长在孩子教育问题上出现了很多错误的认识，不能给孩子做一个很好地榜样，使得家长在学生面前没有威信可言，造成学生不服管的抵触情绪。很多家长只把自己当做孩子们的“衣食父母”，不主动承担“心灵导师”的角色，学生很可能就会出现消极态度、偏执极端的不良心理现象；如果家长平日都忙于工作，把主要精力放在了如何去赚钱或者赚了多少钱，给孩子传递“金钱主义”思想稍多，孩子的心思又怎么会用在学习上呢？在孩子犯错误的时候，家长不进行说服教育，只是一味的职责或者“拳脚相加”，坚持“棍棒底下出孝子”的错误认识，那么培养出来的孩子也一定会有某种程度上的暴力倾向。我们班级就有一个学生，家长都忙于工作，和孩子交流沟通较少，没时间关心孩子，每次见面就只知道挑孩子的毛病，动不动就打孩子，导致这个学生形成了“拳头可以解决一切问题”的错误思想，在学校的时候经常表现出一些粗暴、蛮横的行为，与同学的人际关系处理的也不是很好，严重的影响了其心理发展，最后导致无心学习，渐渐地产生厌学心理。

（三）社会因素

 社会对职业学校一直存在比较大的偏见，认为职业学校里的学生都是一些差生，学历低，素质差，从而使学生从就读职业学校开始形成低人一等的错误认识，认为自己没有前途，因而缺乏学习的动力，从而在学校里也就得过且过，“破罐子破摔”的态度。

二、缓解厌学对策

 从上面的分析我们可知导致职业学校学生厌学的原因是多方面的，本文中提出的解决学生厌学的对策主要从学生教育及心理疏导方面入手激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。

（一）注重学生的动手操能力

 中职学校是以就业和升学为目的，教学内容更具有针对性和可操作性。首先，让学生们多动手，实现在“做”中学，“学”中做，培养学生成就感，这样可以有效减少其厌学情绪。其次，学校应该增加实训课程比例。因为，中职学生学习基础较差，对理论学习的兴趣不高，学生入校参观时兴高采烈，精神十足。入学后，尤其是发下课本后学生马上面部表情发生变化，失去信心。所以我们更倾向于从实际操作演练当中获得成就感和自信。最后，教师应该主动改革传统的教学方式，通过创新教学方法来提高学生的学习兴趣。比如学习汽车维修的学生通过实物的拆装和故障排除，学习护理专业学生模拟输液等等来体验职业环境，使理论学习与实际操作最大限度地结合，实现学以致用，从而增加学生的学习热情与兴趣。

（二）注重学生的心理体验

 厌学的学生一般都是因为以往的学习经历不成功再加上周围人的消极评价，于是他们无意识的给自己带上一个“失败者”的帽子，从而导致产生了自卑多疑，对学习没有信心，学习时注意力不集中的消极情绪。在教学过程中，教师首先要了解学的理论基础，要注意激发学生积极情绪，用积极的学习兴趣战胜学生的校级情绪。因此，教师在日常教学实践中应该给每个学生设定适度的期望让他们“跳一跳摘桃子”，使其产生成就感和增强自信心和上进心，进而增强学习的动机和学习兴趣；对完成不够好的，教师应该及时给与帮助，引导其适当的调整目标和原因分析，及时了解不足。

（三）注重营造良好的学习环境

 中职学生所处的年龄阶段是学生接受大量信息、增长知识的重要阶段，也是形成世界观、价值观、人生观的重要时期，在这个心智尚不成熟，心理发育不完全的时期，容易受到周围环境的影响，比如受到班级的学习氛围、家庭环境和社会环境的影响。

1.校风和学风

 用学风来带动校风，在具体的教育教学中，首先，做为班主任要做好正确的引导，利用主题班会、德育实践活动、月度主题教育等不同的育人方式，提高学生的融入教育，融入是改变的第一步。其次，班级学生的带动作用，让一部同学带动另一部同学，在班级形成了你追我赶的良好学习氛围，自然而然的学生的学习兴趣会得到很大的提高。最后，不要吝啬你的表扬，适当的时候对于班级进步的同学给与激励制度，比如：口头表扬、给学生颁发学习进步奖状、班级建设荣誉墙等等，为学生营造良好的学习气氛，从而推动校风建设。

2.社会风气

 种种不良的社会风气导致了厌学情绪的发生，比如读书无用论、拜金主义、步入社会的同伴的影响等。使的在校学习的学生经不住诱惑二产生厌学的想法，针对这样的同学，班主任要尽早通过职业规划打消学生的念头，一旦学生有这样的厌学想法，在来改变真的很难。也可以通过媒体对大力宣扬积极的素材和抨击错误的价值观念来引导正确的舆论氛围，在学生迷茫徘徊时给予正确的指导。

3.家庭环境

一个健康和谐的家庭对于一个孩子的健康成长是十分重要的。对于生活不幸福家庭的孩子，教师应该给予更多的关心和关注，不要等学生出现了厌学情绪了才采取弥补措施，对于正处于叛逆期的中职学生来说这样不仅起不到作用还会引起他们的抵触情绪，从原来的厌学发展到排斥外界所有人的帮助，从而慢慢走上反社会的道路。因此，做为教育工作者应有意识地培养学生乐观、坚强、诚信、毅力等积极心理品质，对可能出现厌学情绪的学生积极预防。同时，教师也应该鼓励和正确引导同学们之间建立良好的友谊，不要孤立和歧视家庭不幸福的同学，应该给予其更多的关心和帮助，让他们在学校和班级生活中得到更多的温暖。

 总之，要给学生营造一个良好的的环境，是一项复杂而艰巨的系统工程，它需要社会、学校、家庭三方共同参与、共同努力，形成无缝对接，这样，达到的育人效果会更加出色。