当前，全国正掀起深入学习、宣传贯彻党的二十大精神的热潮。在《习近平中国特色社会主义思想学生读本（高中）》（以下简称“高中《读本》”）教学中，如何融入党的二十大新思想、新战略、新要求，彰显课程的引领性，达成课程的素养目标，实现立德树人的根本任务，是摆在思政教师面前的当务之急。

一、党的二十大报告的创新理论对高中《读本》教学的引领性

党的二十大，是我党历史上一次十分重要的会议，大会的主要精神，集中体现在习近平总书记所作的政治报告中，报告以“高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗”为主题，科学擘画了我国全面建设社会主义现代化宏伟蓝图，提出了全面推进中华民族伟大复兴、建成中国式现代化的新思想、新战略和新要求，是全党全国人民团结奋斗的行动指南，为全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法，因此也为思政课程改革与创新指明了前进方向。

教育部组织编写的高中《读本》共分为八讲，从指导思想、目标任务、领导力量、根本立场、总体布局、战略布局、安邦定国、和平发展等八个方面，系统讲述了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论问题和实践问题。党的二十大报告，进一步丰富和发展了习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化时代化的最新成果。在高中《读本》教学中，融入党的二十大新思想、新战略、新要求，让党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”，有助于实现高中《读本》立德树人、铸魂育人的引领作用。

1.突出政治方向引领

高中《读本》主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精神实质、理论品格和重大意义。作为当代中国马克思主义、21 世纪马克思主义，具有独特魅力，闪现真理光辉。把党的二十大精神实质和创新思想融入到高中《读本》教学中，让学生在理论学习中坚持正确的政治方向，在阅读思考中坚定中国特色社会主义的“四个自信”，可以更好地培育青少年的政治认同，为树立正确的“三观”奠定坚实的基础。

（1）在第 3 讲《领导力量：坚持和加强党的全面领导》教学中，教师可补充和引述党的二十大的新提法新要求，让学生明确“两个确保”的重要性。党的二十大报告强调指出，坚决维护党中央权威和集中统一领导，把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节。要做到“两个确保”：一是确保我国社会主义现代化建设正确方向；二是确保拥有团结奋斗的强大政治凝聚力、发展自信心，集聚起万众一心、共克时艰的磅礴力量。

（2）在第 4 讲《根本立场：坚持以人民为中心》教学中，教师可引述和融入党的二十大精神创新点，让学生明确坚定正确政治方向的根本立场。党的二十大报告指出“坚持人民至上”。主要从以下几个方面进行了阐释：第一，人民性是马克思主义的本质属性，人民的创造性实践是理论创新的不竭源泉；第二，党的理论、路线、方针和政策是来自人民、为了人民、造福人民，如果一旦脱离人民、不为人民造福，就失去了生命力。第三，“要站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧，形成为人民所喜爱、所认同、所拥有的理论，使之成为指导人民认识世界和改造世界的强大思想武器”。

2.彰显思想观念引领

党的二十大报告在思想上、理论上取得了一系列新的重大成果，提出了一系列新理论、新思想、新观点，彰显了马克思主义中国化时代化思想引领和理论创新的宝贵品质。

在高中《读本》“指导思想”部分第一讲“习近平新时代中国特色社会主义思想引领新时代”教学中，引述和融入党的二十大“开辟马克思主义中国化时代化新境界”的相关新观点和新论述，更能彰显高中《读本》教学思想观念引领性的突出特征。可以引述的内容主要有以下几点。

（1）党的二十大报告对新时代历史性成就、历史性变革作出了全新的定位。十年来我们经历了具有重大意义和历史影响的三件大事：一是建党百年；二是中国特色社会主义进入新时代；三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标。这三件大事是进入新时代具有“里程碑”意义的重要依据。

（2）党的二十大报告基于大历史观对新时代历史方位作出全新而全面的概括和总结。党的二十大报告从16个方面全面系统、提纲挈领地总结了党的十八大召开后十年来取得的历史性成就，是对我们党第三个历史决议的丰富和完善。正如习近平总书记指出的那样：“新时代十年的伟大变革在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义。”

（3）党的二十大报告推进了马克思主义中国化时代化。党的二十大报告指出，“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想”“推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程”。

（4）党的二十大报告深化对“三大规律”的科学认识。我们党勇于进行理论探索和创新，以全新的视野深化对“三大规律”——共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，取得了重大理论创新成果，集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想。

（5）党的二十大报告提出要坚持和发展马克思主义的“两个相结合”。我们党坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，正确地回答时代和实践提出的重大问题，深刻总结出“两个相结合”——把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，才能不断回答“中国之问、世界之问、人民之问、时代之问”，才能作出符合中国实际和时代要求的正确回答，才能得出符合客观规律的科学认识，从而形成与时俱进的理论成果，以更好指导我国实践。只有把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，只有植根本国、本民族历史文化沃土，“坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来”，才能找准中华优秀传统文化同科学社会主义价值观之间的高度契合性，才能不断赋予科学理论鲜明的中国特色，才能不断夯实马克思主义中国化、时代化的历史基础和群众基础，让马克思主义在中国牢牢扎根、大放光彩。

3.明确任务目标引领

党的二十大报告高瞻远瞩、思想深刻、内容丰富，提出了一系列新战略、新目标、新任务。结合高中《读本》教材相关内容，找准切入点、契合点，把党的二十大精神实质和创新重点统整和融入《读本》教学，高中《读本》的价值引领功能才能得到充分发挥，从而实现立德树人的根本任务。

（1）党的二十大明确提出党的中心任务。在高中《读本》第二讲“目标任务”部分教学中，将党的二十大关于党的中心任务的新提法融入其中，让学生了解党的二十大以后党的中心任务，明确党和国家的奋斗目标。有确定的目标，才会有明确的方向；有正确的方向，才可能引导实践取得成功。

（2）统筹谋划全面建设社会主义现代化国家。在高中《读本》第二讲“目标任务”部分教学中，引述党的二十大“统筹谋划全面建设社会主义现代化国家的理论和实践”相关内容。党的二十大报告以宏大的篇幅、系统地勾勒了全面建设社会主义现代化国家的伟大实践，提出了一系列新思想新论断新要求。主要有：第一，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务；第二，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑；第三，尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。这些新思想新论断，立足于全面建设中国式现代化国家，规划并指明了未来五年乃至几十年中国发展的实践路径，展现了全面建设社会主义现代化国家的光辉前景。

（3）党的二十大报告首次明确界定中国式现代化。中国式现代化是共性与个性的统一。它作为中国共产党领导的社会主义现代化，既有世界各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。第二，报告对“中国式现代化”作了明确的界定。中国式现代化具有五个方面的内涵：中国式现代化是人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路的现代化。第三，报告阐明了中国式现代化的本质要求。在政治上，坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，发展全过程人民民主；在经济上，实现高质量发展；在精神文化上，丰富人民精神世界，创造人类文明新形态；在社会民生上，实现全体人民共同富裕；在生态建设上，促进人与自然和谐共生；在国际事务上，推动构建人类命运共同体。第四，报告提出我国发展的总体目标。报告从国家水平、创新国家、经济体系、国家治理、“五大强国”、人民生活、美丽中国、国家安全等八个方面确定了到二○三五年我国发展的总体目标。其中，“实现高水平科技自立自强”“全过程人民民主制度更加健全”“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国（五大强国）、健康中国”“共同富裕取得更为明显的实质性进展”等提法，都体现了新思想、新战略和新要求。报告明确提出到本世纪中叶要达到的总体目标。第五，提出了未来五年主要目标任务。报告从经济、改革开放、民主政治、精神文化、收入分配、社会保障、人居环境、国家安全、国际地位等九个方面提出了概括性目标。

（4）全面建设社会主义现代化国家的重大原则。在高中《读本》“全面建设社会主义现代化国家”部分，教师可以融入党的二十大报告关于全面建设社会主义现代化国家必须牢牢把握的五项重大原则。这就是：一是坚持和加强党的全面领导；二是坚持中国特色社会主义道路；三是坚持以人民为中心的发展思想；四是坚持深化改革开放；五是坚持发扬斗争精神。

4.强化社会实践引领

高中《读本》作为思政教材，高度重视增强学生社会理解和参与能力，具有较强的实践性特征。党的二十报告，在阐释全面推进中国特色社会主义现代化建设时，十分注重实践探索的引领性。在高中《读本》教学中，引述和融入党的二十大报告中关于实践创新的有关论述，旨在让学生提高参与社会主义现代化建设的实践能力。

（1）党的二十大报告强调继续推进实践基础上的理论创新。在高中《读本》“一以贯之坚持和发展中国特色社会主义事业”部分，教师可以补充和引述党的二十大报告关于“继续推进实践基础上的理论创新”的新观点新提法，让学生明确如何才能做到在实践基础上进行理论创新以及践行理论创新的行为要求。

党的二十大报告强调“继续推进实践基础上的理论创新”，要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，必须做到“六个坚持”，这就是：坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下。这“六个坚持”深刻揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想，从根本的政治立场、彻底的理论品格、独有的精神气质和科学的思想方法上，构成相互联系、内在统一的有机整体。它既是习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，也是推进党的理论创新、开辟马克思主义中国化时代化新境界的根本要求。只有做到“六个坚持”，才能不断推进真理性认识更加深入，才能对丰富和发展马克思主义作出更大的原创性贡献，才能不断谱写马克思主义中国化时代化的崭新篇章。

（2）党的二十大报告提出全面建设社会主义现代化实践必须坚持五项重大原则。在高中《读本》“全面建设社会主义现代化国家”部分教学中，教师可以渗透党的二十大报告关于全面建设社会主义现代化国家必须牢牢把握的五项重大原则。这就是：一是坚持和加强党的全面领导；二是坚持中国特色社会主义道路；三是坚持以人民为中心的发展思想；四是坚持深化改革开放；五是坚持发扬斗争精神。

（3）党的二十大报告提出实现高质量发展首要任务的实践要求。在高中《读本》第 5 讲《总体布局：统筹推进“五位一体”》教学中，教师可以融入党的二十大报告明确提出的“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”的具体要求，让学生懂得实现高质量发展首要任务的实践要求。这就是：坚持以推动高质量发展为主题，构建高水平社会主义市场经济体制，建设现代化产业体系，全面推进乡村振兴，促进区域协调发展，推进高水平对外开放。

（4）党的二十大报告对协调推进“四个全面”进行了战略布局。在高中《读本》第 6讲《战略布局：协调推进“四个全面”》教学中，教师可以引述“四个全面”相关内容，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革和全面依法治国、全面从严治党。党的二十大报告对“四个全面”的内容虽然没有集中在一起进行阐释，但四个方面的内容在报告中都有论及。教师在高中《读本》教学中可参照报告内容，适当加以引述和拓展，让学生懂得如何才能协调推进“四个全面”。

（5）党的二十大报告提出了安邦定国的实践要求。在高中《读本》第 7讲《安邦定国：民族复兴的坚强保障》教学中，教师可以有机融入党的二十大报告明确提出的“推进国家安全体系和能力现代化，坚决维护国家安全和社会稳定”相关内容，让学生理解安邦定国的实践要求。报告要求坚持做到“五个以”：一是以人民安全为宗旨；二是以政治安全为根本；三是以经济安全为基础；四是以军事科技文化社会安全为保障；五是以促进国际安全为依托。统筹“八个安全”：外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，统筹维护和塑造国家安全。健全国家安全体系，增强维护国家安全能力，提高公共安全治理水平，完善社会治理体系，建设更高水平的平安中国，以新的安全格局保障新的发展格局。

二、统整高中《读本》与党的二十大报告的创新理论的主要路径

1.以课堂教学为主的统整融合

议题式教学是凸显思想政治综合性、活动型学科课程的重要教学形式。能否有效实施这一教学路径，关键在于议题的选择。议题的选择，既要包含学科课程的具体内容和相关时政内容，又要展示价值判断的基本观点；既要具有开放性、引领性，又要体现教学重点、针对教学难点。教师在实施议题式活动型教学时，要力求做到：提示学生思考情境问题，说明运用资料的方法，明确共同探究的策略，提供表达和解释的机会。

在高中《读本》学习中，教师首先要立足教材基本内容，同时统整党的二十大相关内容的创新点，引导学生扩大知识视野、扩展内容空间，并理性地面对不同观点，在此基础上，通过比较鉴别、分析判断，深刻领会党的二十大精神的新思想新要求。只有让学生亲历自主辨识、比较分析的过程，才能提高认识，做出正确的价值判断与价值选择，从而真正实现有效的价值引领。教师可以创设新的情境问题，或者提供社会生活的真实案例，优化情境，通过统整和运用高中《读本》和党的二十大有关知识，引导学生分析探讨并回答问题。

下面提供的这则课例，不同程度地体现了新课标提出的议题式活动型、辨析式价值引领、案例情境创设综合式等三种教学实施路径的综合。

【课例】“携手构建人类命运共同体”教学设计与实施（高中《读本》第8讲第3目）

[情境创设]（导入新课）

情境1：（播放视频1，约1分钟）习近平总书记在党的二十大报告中有关“构建人类命运共同体”的相关论述。（可根据高中《读本》和CCTV党的二十大相关节目内容进行剪辑）

（材料）党的二十大报告关于“推动构建人类命运共同体”相关新提法新思想。习近平总书记关于“人类命运共同体”的构想，既体现了全人类共同的价值追求，又反映了中国发展与世界发展的高度统一，对中国和平发展、世界繁荣进步都具有重大而深远的意义。

（视频片断）党的二十大报告指出，构建人类命运共同体是世界各国人民前途所在。只有各国行天下之大道，和睦相处、合作共赢，繁荣才能持久，安全才有保障。党的二十大报告还强调了“中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，致力于推动构建人类命运共同体”的政策主张，充分表达了中国共产党人维护世界和平、促进人类发展的坚强决心和坚定信心。

（视频片断）党的二十大报告向世界各国发出真诚呼吁：“世界各国弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，促进各国人民相知相亲，尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，共同应对各种全球性挑战。”

（材料）中国提出了全球发展倡议、全球安全倡议。中国不仅提出了人类命运共同体的理念，而且以实际行动致力于推动构建人类命运共同体，为解决人类共同面临的重大难题，为建立“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的世界，贡献更多的中国智慧、中国方案和中国力量。

情境2：（播放视频2，约1分钟）多国人士：中国推动构建人类命运共同体，助力全球共同发展。（资料来源：2021年07月06日CCTV-13）

多国人士表示，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上再次强调，中国坚持走和平发展道路，推动构建人类命运共同体，这将有力推动全球共同发展。

西班牙中国政策观察网主任、国际政治问题专家、胡里奥·里奥斯：构建人类命运共同体是恰逢其时的理念，反映了当今人类共同的需求，也展现了中国愿与其他国家共同解决全人类面临的问题，这很重要，中国一直致力于与他国共同发展。

巴西瓦加斯基金会教授埃万德罗·卡瓦略：习近平主席提出的人类命运共同体理念在坚持全球化的同时，更加尊重各国差异，更加重视人类社会的多样性。人类命运共同体理念体现了尊重各国独立自主、不干涉别国内政的原则，是构建公正合理国际新秩序的正确主张。

多国人士表示，中国共产党成立百年来，中国共产党取得的成就有目共睹。同时，中国坚持和平发展，积极推进“一带一路”建设等也为其他国家实现经济社会发展带来机遇。

缅中友协主席吴盛温昂：习近平主席在讲话中提到了中国共产党的初心，强调中国共产党就是要为中国人民谋幸福，中国共产党还坚持与其他国家共同发展、合作共赢，“一带一路”倡议就是例证。

尼泊尔农工党主席比久克切：中国坚决同一切侵略行径作斗争，绝不退缩。中国从不欺负别国，从不称王称霸，习近平总书记的讲话再次明确了这一点。我们很幸运能拥有像中国这样爱好和平的好朋友，我很赞同中国坚持和平发展的决心，我认为这是十分重要并且成熟的态度。

阿根廷国务秘书丹尼尔·菲尔穆斯塔：我们认为中国坚持互利共赢，在世界舞台上发挥着重要作用，阿根廷也支持多边主义，反对霸权，中国和其他反对霸权主义国家共同努力，也让更多发展中国家有机会发出自己的声音。

思考1:习近平总书记在党的二十大报告中重申推动构建人类命运共同体表明了什么?

思考2:从视频资料中，多国人士对中国推动构建人类命运共同体的评价说明什么?

[自主学习](看完视频后,学生自主学习教材本框内容。)

[合作探究]中心议题：如何看待“携手构建人类命运共同体”？

子议题1：“构建人类命运共同体”理念是如何提出来的？

子议题2：“构建人类命运共同体”包括哪些主要内容？

子议题3：携手构建人类命运共同体具有什么重大意义？

学生分小组进行合作探究，然后各小组代表在全班发言，每个小组重点谈一个分议题。

[评价与拓展]教师结合各小组的发言和展示进行点评，就发言中涉及的重点难点疑点问题进行适当讲解，再提出拓展性开放性问题加以巩固和强化。

◆我国在推动构建人类命运共同体上取得了哪些方面的进展？

◆今后将从哪些方面继续携手推动？

◆当今世界还存在哪些不利于推动构建人类命运共同体的因素？应当如何解决？

2.以课外实践活动为主的统整融合

（1）专题报告

专题报告是指高中《读本》的某一主题与党的二十大报告中的创新思想相结合的专题性报告。

在内容上，可选择高中《读本》一些重大主题，统整融入党的二十大精神的创新点，运用大量的生动例证进行分析论证。比如，“为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想开辟马克思主义中国化时代化新境界（为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃）”“为什么说十年来我们经历的三件大事对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义”“为什么说在新时代坚持和发展马克思主义必须“两个相结合”““应当如何全面科学认识中国式现代化”“怎样才能‘促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体’”等。

在方式上，可以聘请人大代表、政协委员、专家学者、相关领导作专题报告，也可以由教师作专题报告，还可以由教师指导学生做好准备，模拟作专题报告。

【案例】北京市党的二十大宣讲团在房山区举办报告会

2022年11月10日，北京市学习贯彻党的二十大精神宣讲团在房山区举行报告会，这次宣讲活动由中央党史研究室专家作专题报告。

报告会以视频会议形式召开，全区约700名党员干部聆听宣讲。主讲专家围绕“党代会引领党和国家前进的作用和机制”“党的二十大引领中国开启全面建设社会主义现代化国家新征程”以及“北京的光荣和责任”三个方面，结合房山区工作实际，为房山区作了一场全面系统的报告。报告视野开阔，思想深刻、生动鲜活，对于房山区深入学习宣传贯彻党的二十大精神具有很强的指导性。

专家在宣讲时强调，一要全面系统学习；二要精心组织实施；三是务求学习实效。会后，宣讲专家与基层党员代表、社区工作者代表、教育工作者代表、学生代表等开展面对面座谈交流，畅谈学习党的二十大精神体会。

高中生具有一定的思想政治素养，对社会问题具有一定的理解力，选派高中生代表参加党的二十大精神宣讲报告会，对学生来说是难得的学习和提高的机会。通过聆听专家的专题报告，学生能够在相对较短的时间里，学习和了解某一专题的相关知识和重要观点，拓展视野空间，提升思想政治理论素养，提高理论联系实际的意识与能力。

（2）研究性学习

研究性学习是锻炼和提高学生创造力的一种好方式。研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动（比如观察、调查、参观、考察、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论的学习，效果远高于教师的讲授。研究性学习的本质在于，让学生亲历知识的产生与形成过程。

在学生的高中《读本》学习中，教师可以选择一些专题，比如，为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想开辟了马克思主义中国化时代化新境界？让学生参照高中《读本》和党的二十大精神的相关阐释，获取信息。学生通过文献研究，研读高中《读本》和党的十九大、党的二十大相关文件，查阅、搜集历史论据、调查现实论据；通过走访调查，获取社会反映；通过参观相关成就展览等方式，在亲历过程中，获得和提取信息，深入分析与综合，生成新的结论，形成研究成果。

【案例】“农村如何促进人与自然和谐共生”研究性学习（高中《读本》第五课第5框）

学习目标：通过社会调查、专题访谈、合作探究等实践活动，亲身感受乡村现状，发现农村在人与自然和谐共生方面存在诸多问题，在分析研究（自主探究、合作探究）基础上提出解决问题的对策和建议。在研究性学习活动过程中，认识到促进人与自然和谐共生、美丽乡村建设，不仅是一个区域、一个国家发展的基础，也是人类生存和发展的基本条件。促进人与自然和谐共生，离不开每个人的积极参与和共同努力，从而激发学生的时代梦想与责任担当，增强公共参与意识和建设美丽和谐家乡的社会责任感。

活动准备：

◆选定研究性学习课题。

◆查阅相关政策法规。

◆学习党的二十大报告中关于“人与自然和谐共生”相关内容。

资料1：党的二十大报告关于“人与自然和谐共生”

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。我们坚持可持续发展，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，像保护眼睛一样保护自然和生态环境，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现中华民族永续发展。

推动绿色发展，促进人与自然和谐共生。加快发展方式绿色转型。推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节。倡导绿色消费，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式。

资料2：高中《读本》中“促进人与自然和谐共生”有关内容（此处从略）

活动过程：

◆实地考察

◆探讨问题

①结合党的二十大报告中“促进人与自然和谐共生”相关内容，谈谈房山区建设美丽乡村具有哪些有利条件和不利因素？

②家乡在美丽乡村建设中存在哪些问题？（实地调查、拍片、归纳整理）

③请你为家乡美丽乡村建设建言献策（归纳要点）。

④你作为高中生，当前能为家乡美丽乡村建设做些什么？（在研究性学生活动中，学生走出教室，进入社会大课堂，进行实地调查，搜集整理资料，分析得出结论或提出对策建议。）

◆研究报告（整理资料，分析研究，形成PPT文档或文字文本）

学生把自己观察的情况、拍摄的照片和搜集的资料进行整理，重新审视自己的家乡美丽乡村建设的有利条件和不利因素（或存在的问题），认真分析研究，提出家乡美丽乡村建设的对策与建议，最终形成研究性学习报告。

◆交流展示

可在全班展示PPT演示文稿，或通过墙报（板报）进行展示。

下面是一名学生展示交流的成果——

研究课题：农村人与自然和谐共生的现状及建议——以家乡美丽乡村建设为例

问题探讨：

◇从考察中拍摄的大量图片资料里筛选出有代表性的图片。

◇归纳整理出村里人与自然不够和谐的突出问题。

◇村里促进人与自然和谐共生、建设美丽乡村的有利条件有哪些?

◇结合当前实际和相关政策法规，提出促进人与自然和谐共生、建设美丽乡村的对策与建议。

对策建议：（可供参考）

◇保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。

◇设置垃圾站，认真落实垃圾分类。

◇改造厕所，改善卫生条件。

◇改造完善供水系统，安装净化装置，保证用水安全。

◇保持水土，保持绿色生态。

◇修复小矿开采的坑道，种植绿色植物和经济作物。

◇合理开发观光农业、旅游农业。

…………

（3）参观主题展

参观党的二十大精神主题（专题）展览，是高中《读本》教学体现党的二十大精神的有效途径。

走出教室，迈入社会大课堂，是思政课程改革的重要路径。学校和教师要充分利用社会资源，特别是社会上举办的关于党的二十大精神的专题展览（展馆），组织学生参观学习，让学生身临其境、亲身感受。这种方式有利于学生开阔知识视野，拓展思维空间，提升思想认识，开启政治智慧。

【案例】房山区举办“聚焦党的二十大报告”主题展

房山区为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，做到全面准确，深入理解内涵，精准把握外延，从2022年11月8日开始，在房山区文化活动中心举办“聚焦党的二十大报告”主题展览，展览位于中心一层大厅，展期一个月。

本次展览主要分为三大主题：一是党的二十大报告关键词；二是数读党的二十大报告；三是聚焦报告学者观察。展览以关键词和九个关于发展的重要表述以及四位党建理论专家学者的解读，较为清晰和全面地带领读者理解党的二十大的重大意义、高质量发展的丰富内涵和共产党立党为公、执政为民的本质，感受党为民造福的情怀。

学生可以利用课余时间，自主安排参观展览，或集体参观展览。参观时，学生做好笔记（或拍摄照片），然后进行整理，可以较为全面地把握相关主题的内容，把党的二十大精神与高中《读本》相对应的内容联系起来，加深对相关主题的理解和把握，增强政治认同、科学精神和法治意识。

（注：本文公开发表在全国中文核心期刊《福建教育》2023年第4期 作者：覃遵君）