据中央纪委国家监委网站和教育部官网10月26日发布的消息，二十届中央第八轮巡视已完成进驻。本轮巡视共派出15个中央巡视组，对教育部党组和31所中管高校党委开展常规巡视。中央第十巡视组负责巡视教育部党组，10月26日召开巡视工作动员会，中央第十巡视组组长作动员讲话，教育部党组书记主持会议并作表态发言。会议强调，巡视将紧盯权力和责任，紧盯“一把手”和领导班子，紧盯群众反映强烈的突出问题，重点检查贯彻落实党中央关于教育工作的决策部署情况、落实立德树人根本任务情况、推进教育强国建设重点任务情况，以及选人用人和干部队伍建设、基层党组织建设、作风建设和廉洁风险防控等情况。巡视期间设专门值班电话和邮政信箱，受理反映教育部党组领导班子及其成员、下一级党组织主要负责人和重要岗位领导干部问题的来信来电来访，受理信访时间截止到2026年12月21日。
【简评】这条消息对普通老师看似遥远，实际上有两层现实含义：一是巡视期间群众反映问题的渠道是公开的，涉及教师待遇保障、减负落实、职称评审公平等具体诉求，可以走这个正规渠道反映，比在网上发帖更有分量；二是巡视关注的重点之一是教育强国建设重点任务的落实，教师队伍建设、教师待遇“不低于”是其中的硬指标，接下来一段时间各地在这方面的推进力度通常会更实。
教育部办公厅、财政部办公厅近日印发通知，部署2026年银龄讲学计划有关实施工作，明确2026年全国计划招募6000名义务教育阶段退休教师到农村学校讲学。招募对象为退休校长、教研员、特级教师、高级教师等，年龄一般在65岁（含）以下，政治可靠、师德高尚、身体健康、教育教学经验丰富；讲学服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。受援地区以县为基本单位，重点向国家乡村振兴重点帮扶县、革命老区、边境县、民族地区等倾斜，受援学校为县镇和农村学校。讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变，由受援县按月发放工作经费，主要用于工作补助、交通差旅费用及购买意外保险等，年人均2万元标准由中央财政和地方财政按比例分担。银龄讲学计划自2018年启动实施以来，已累计招募4万余名退休教师到农村学校讲学。
【简评】这项计划对两类人都有意义。对接近退休或已退休的教师，这是一个“退而不休”的正式通道——待遇照发、另给工作经费、服务期一年一签，身体允许的话既能继续发挥专业价值，也能弥补农村学校音体美、科学等紧缺学科缺口。对在岗的中青年教师，银龄教师进校往往带来教研带动效应，主动对接、结队跟学，比自己摸索快得多。需要注意的是，具体名额、岗位和报名时间由各省份另行公告，有意愿的老师应关注本省教育厅官网。
教育部近日公布首批全国中小学科学教育实验区、实验校名单之外，同步推进中小学科技教育实验区和实验校建设，首批确定134个全国中小学科技教育实验区、1246所实验校，覆盖全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团。实验区、实验校建设周期一般为3年，重点任务包括：健全科技教育课程体系，落实科学类课程标准和跨学科主题学习要求；强化实验教学和探究实践，确保学生动手实验和探究活动开出率；加强科技教育师资配备，推动每所实验校配备科学副校长、聘请科技辅导员或校外专家；建设校内外科技教育资源，与高校、科研院所、科技馆、高新技术企业建立协同育人机制；完善学生科技素养评价方式。教育部要求各地加强经费保障和条件建设，把实验区、实验校建设纳入年度工作统筹，防止重挂牌、轻建设，建立动态调整和退出机制。
【简评】对科学、信息科技、劳动等学科老师，这是一次明确的资源窗口：实验校在师资配备、实验器材、校外资源对接上会有专项支持，校内科学副校长的设置也意味着跨校、跨界的教研协作机会增多。要提醒的是“动态调整和退出机制”这句话——挂牌不等于进了保险箱，三年建设期要拿得出课程、课时、开出率这些硬证据。普通老师可以做的一件实事：把自己已经做过的跨学科项目、探究活动整理成可复用的课程包，这类成果在实验校评估中正是核心材料。
中国教育技术协会中小学科学教育专业委员会联合北京教育融媒体中心、武汉经济技术开发区教育局等单位，于10月28日至31日举办2026中小学AI+科技教育研训活动，主题为“AI+科技教育——实践、融合、创新”。活动邀请教育部基础教育司相关负责同志、中国科学院院士孙和平、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和等作报告，武汉经开区两所中小学开设未来课堂示范课（小学科学“自制载人小车”、初中生物“健康地生活”单元），并设中小学科技教育实践交流、AI+科技教育案例展示等环节，现场发布科技教育种子学校培育计划第二批名单。参与人员全程参加可累计16学时，由会务组颁发培训学时证明。该活动响应教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》等文件要求，面向各级科学类课程教研员和科学教师。
【简评】没能到现场的老师不用遗憾，两条信息可迁移：一是“未来课堂示范课”的选题思路——把单元整合课和真实任务（造一辆载人小车）结合，正是科学新课标倡导的方向，可上网找课例回看；二是科学教育“种子学校”培育计划在扩容，教科学、信息科技的老师可以问一问本校是否在名单内，进了培育序列，器材、培训和展示机会都会跟着来。
教育部高等教育司组织开展2026年度“人工智能赋能高等教育人才培养”系列师资培训，由北京大学、中国农业大学、北京邮电大学、复旦大学、浙江大学、中南大学及全国高校教师网络培训中心承办，面向高校教学管理人员、教师教学发展中心人员和一线教师。培训设“未来教师专项+学科专项（文、理、农、医四选一）+实验教学专项”三大板块，内容涵盖人工智能通识教育、“人工智能+专业教育”、大模型在教学中的应用、人工智能伦理风险防范、赋能实验教学改革等；参训教师先完成素养测评，再按专项完成课程学习并通过线上测试，于2026年11月30日前在全国高校教师网络培训中心平台完成至少16门课程学习并通过测试，即可获得培训证书，12月31日前可自行导出。多所高校教务处已转发组织报名。
【简评】这是教育部司局层面组织的系统性AI培训，且完全线上、免费、有证书。中小学老师虽不是直接面向对象，但“素养测评+按学科推送课程”的模式和大模型教学应用的课程内容同样值得借鉴——建议先做素养测评找准短板，再按需选课；高校教师和在中高职任教的老师则可以直接报名，11月30日截止，别拖到最后一周。
大讲堂第二讲于10月28日（星期三）9:00—11:00开讲，由全国人大常委会委员、环境与资源保护委员会副主任委员吕忠梅主讲，主题聚焦生态环境法治与生态文明建设，直播平台为全国高校教师网络培训中心平台（djt.enetedu.com/stwm），参与师生须提前登录完成实名注册。多所高校通知显示，各单位需安排专人负责，于开课前完成平台注册，并在当日12:00或14:00前（各校要求不一）报送参加学习人数、集中学习照片和统计表格。该系列大讲堂是推动习近平生态文明思想进教材、进课堂、进头脑的重要载体，向中小学教师开放学习，多数学校将观看情况计入教师培训学时。
【简评】今天上午有空的老师抓紧最后入场：实名注册要提前做，别卡在9点；看完留好观看截图和学时登记凭证，这是继续教育学时的合规来源；思政课和理工科老师可以顺手记几个生态环境法治的案例，转成专题教学素材。
四川省将“AI助教”作为“天府云教”平台核心应用，实行省级统一保障、统一平台、统一账号，面向全省中小学教师免费开放使用，主要服务备课、授课、组卷、课堂分析和教研成长等场景。平台设“AI教学空间”“AI课堂分析”“智能体广场”三大板块，支持教师智能生成教学设计、优化课件内容、设计分层练习，并借助课堂分析报告开展循证教研。近日南充市蓬安县罗家小学等校组织全体教师开展“四川AI助教”专题校本培训，按“全员普及、骨干引领、全域应用”思路分阶段推进，要求本学期全体教师完成一份AI教学设计、一次智能组卷、一次课堂分析或一个AI应用案例，并对学生课堂视频、作业数据等明确“最小必要、授权同意、规范保存”的安全边界，对信息技术基础较弱的教师安排结对帮扶。
【简评】“省级统建、全省免费、统一账号”——老师不用再等学校采购，登录天府云教就能用。最值得学的是蓬安这所学校的做法：不搞“听完了事”，而是规定每人本学期交出“一份AI教案、一次组卷、一次课堂分析”，用作品倒逼真用；同时把学生数据安全边界讲在前面，班主任尤其要记住这条口径。
南宁市政府门户网站10月27日报道，南宁市以三级联动教研为抓手推进中小学人工智能通识教育走进日常课堂：10月20日举办2026年国家中小学智慧教育平台深度应用研修（南宁专场），全市600多名教育管理人员、骨干教师、基地校教师参训；10月21日开展市级AI教学专场展示，教师带来“数据会学习——样本统计与AI初探”等AI融合示范课，覆盖多学科，课后由专家逐一点评，邕宁区教研室分享区域推进经验；10月22日联动西乡塘区教育局在金陵镇中心小学开展义务教育送教下乡活动，为乡村信息科技教师提供精准教研指导。南宁市已形成“区级研修筑基、市级课例示范、乡镇送教补弱”的完整研训闭环，下一步将推进校内二次培训，培育本土AI教学案例，持续缩小城乡数字教育差距。
【简评】对乡村和薄弱校老师，这个三级闭环里最有价值的是“送教下乡+校内二次培训”的组合——去不了市级现场，也能通过二次培训拿到课例资源，主动向本校参训教师“借课”是最省力的起步方式。另一个启示是AI通识课不只在信息科技课上上，“样本统计与AI初探”这类课放在数学、科学里同样成立，非信息科技学科的老师也有开课和被看见的机会。
近期多地披露职业教育“双师型”教师队伍建设数据与做法。安徽亳州报道显示，全市职业院校常态化组织教师参加技能培训、企业跟岗实践和竞赛研修，“双师型”教师占比已达66%，职业院校与160多家企业建立深度合作关系，共建产业学院、实训基地70多个，并引进行业技术骨干担任产业导师，将企业生产项目转化为实训课题。湖南日报10月27日报道，湖南铁道职业技术学院依托市域产教联合体，联合中车株洲电力机车等龙头企业建成技术技能大师工作室33个（其中国家级1个），常态化组织教师企业实践，推动“双师型”教师培养从“持证”向“赋能”转变；今年6月揭牌的卓越现场工程师学院联合龙头企业开设三大定制班，推行“联合招生、联合培养、联动就业”模式，构建“企业出题、校企研学、现场实操、成果验收”的闭环培养体系。
【简评】两条可借鉴：一是亳州66%的占比说明“双师”认定在大面积铺开，职教老师该把企业实践排进近两年计划，这关系到职称和绩效；二是“从持证到赋能”的转变提示，光考个证书不够，企业真实项目经历正在成为硬通货，争取进现场工程师学院这类定制班带课，成长最快。
·巡视与规划叠加，教师待遇保障进入“可核查”窗口期。中央第十巡视组巡视教育部党组的动员会明确将群众反映强烈的突出问题列为监督重点，受理信访截止12月21日；同期厦门思明区把“教师工资长效联动机制”写入“十五五”规划，湖南、山西、上海浦东普陀等地也在规划中给出教师队伍量化指标。两条线索叠加，意味着教师待遇“不低于”落实、编制保障、非教学负担等长期议题，在这一轮巡视与规划周期里具备了更强的可核查性。
·科学教育与科技教育正在获得独立于“学科成绩”的评价通道。教育部首批134个科技教育实验区、1246所实验校的布局，与前期“做中学”领航行动提出的4至9年级每学期至少1项探究实践、不少于4课时的要求形成配套：一边给课时和课程要求，一边给资源与评估机制，并明确建立动态调整和退出机制。这对科学、信息科技、劳动、综合实践等学科是结构性利好——这些学科长期处于“重要但不被重视”的位置，如今有了独立的评估抓手。相应地，这些学科教师的专业成果形态也会变化：跨学科项目设计、实验开出率、学生探究成果，将比单纯的说课比赛更能体现专业能力。教师可以趁早把已有实践沉淀为可复用的课程包和成果集。
·教师AI工具供给正从“区县试点”升级为“省级统建”。继山东莱州全域配发、重庆南岸区级政策文件之后，四川将“AI助教”纳入“天府云教”省级平台、统一账号、全省免费，说明AI教学工具开始按公共基础设施的思路建设。对教师而言，“会用AI备课、组卷、做学情分析”正在从个人加分项变为岗位基本功，早上手早受益，同时要守住学生数据“最小必要、授权同意”的使用边界。
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