从“考知识”到“考素养”的命题变革

——自治区天山英才张瑜琴、宋志扬名师工作室走进十一师一中培训研讨

       春日正好，教研正浓。

      2026年4月8日，自治区天山英才张瑜琴、宋志扬名师工作室走进十一师一中，与十一师四中及兄弟学校的教师代表们共同开展了一场以《 “从‘考知识’到‘考素养’——新课程背景下命题的逻辑与策略”》为主题的深度培训与教研交流。

      本次培训由天山英才宋志扬名师工作室主持人宋志扬老师主讲，张瑜琴名师工作室全程参与，立足新课程背景，聚焦命题思维转型，带领在场教师重新思考：命题，究竟是为了“考住学生”，还是为了“照亮素养”？

🌱 核心素养，悄悄变了样

      宋老师首先指出，新课程背景下的核心素养水平与学业质量水平，正在经历三大转变：

观念深化 —— 从知识本位走向育人本位

结构优化 —— 让能力与素养在课程中有机生长

实践强化 —— 不做“纸上谈兵”，要在真实情境中检验学习

参训老师感慨：“原来课标的变化不是文字游戏，而是教学的导航仪。”

🧩 什么样的情境，才算好情境？

      命题中常说的“情境结构”，到底怎么判断？宋老师给出了三个实用的观察点：

1. 背景信息是否完整、明确？有没有“藏起来的线索”？

2. 设问方式是开放还是封闭？这是最关键的一条。

3. 解决问题能否直接套用常规方法？结论是否唯一？

好的情境，不是“包装精美的旧题”，而是能真正激发学生思考的真实任务。

⚠️ 那些“结构不良”的试题，踩过哪些坑？

宋老师也毫不避讳地指出了当前命题中常见的问题：

- 文字与图表“各说各话”

- 试题难度与学生认知水平“不在一个频道”

- 答案只是机械套用题干信息

- 只考记忆，不考思维

“基础认知+基本技能”是底线，但绝不是天花板。

✨ 命题与教学，如何真正“握手”？

培训中反复强调三句话，值得每一位老师记在心里：

课标是依据，教材是依托，学情是基础。

在高考命题与日常教学之间，要搭建一座“教—学—评—考”的贯通桥梁：

必备知识：地理概念、特征、要素、过程——该记的要记牢

关键能力：工具运用、差异比较、关系推理、综合归纳——在做中学

学科素养：不是外加的帽子，而是蕴含在知识与技能应用过程中的思维方式

宋老师特别提到：“用课标为学生画像。” 命题不是冰冷的筛选，而是对学习成果的温暖描摹。

📖 培训心得：从“差知识”到“素养”，我们正在路上

一位参训教师在笔记中写道：

“过去我总担心学生‘知识差’，现在明白，更重要的是帮他们建立‘素养感’。方法性知识要‘做中学’，素养性知识要在‘悟中学’——在做中看、在论中悟、在实践里成长。”

培训最后，大家达成共识：

      基础性与创新性并不对立，分层设问、落实常规、以素养为导向，才是命题的正道。

      一次走进兄弟学校的教研，一场关于命题逻辑的深度对话。

      从“知识”到“素养”，从“考什么”到“为什么考”。

      我们，一直在路上。