春山可望，研途有光。为深化高中地理课程改革，落实地理学科核心素养培育要求，推动地图工具与项目式学习深度融合，破解地理教学中空间思维培养的难点痛点，天山英才张瑜琴名师工作室、宋志扬名师工作室携手开展“基于地图工具运用的高中地理项目式学习”联合主题教研活动。两大工作室凝聚骨干力量，以课为媒、以研促教，搭建起交流共进、赋能成长的优质平台，彰显了天山英才名师工作室的引领示范作用，为区域高中地理教学高质量发展注入新动能。

本次联合教研活动流程清晰、重点突出，围绕“地图工具运用”与“项目式学习”两大核心，通过教师授课、说课评课、专题讲座三大环节，层层深入、环环相扣，让每一位参与教师都能在交流中碰撞思维、在研讨中收获成长。

优质课例展示 · 以课赋能启新思

课堂是教学研究的主阵地，也是工作室发挥示范引领作用的核心载体。本次活动特别邀请两位优秀教师现场授课，以不同案例、不同视角，呈现地图工具在高中地理教学中的灵活运用，为参会教师提供了可以借鉴的优质教学范例。

首先登场的是十二师高级中学的南国梁老师，他带来了《乡村和城镇空间结构》一课。南老师立足本土学情，以乌鲁木齐为核心案例，将抽象的地理知识与学生熟悉的生活场景深度绑定，充分发挥地图工具的可视化优势，引领学生走进地理课堂的“实景世界”。课堂上，南老师结合乌鲁木齐周边乡村的实景图片、区域地图，引导学生自主观察、合作探究，精准描述乡村内部空间结构的分布特点，辨析住宅、农业生产区、公共服务设施的布局规律；随后，通过叠加乌鲁木齐城镇不同时期的地图、图文资料，引导学生分析地形、交通、政策、人口等因素对城镇内部空间结构形成与变化的影响，让学生在“读地图、析地图、用地图”的过程中，培养区域认知、综合思维等核心素养，真正实现了“从生活中来，到地理中去”的教学理念，也展现了工作室对“本土案例+地图工具”教学模式的探索与实践。

紧接着，市一中的孙攀老师带来《城镇内部空间结构——以北京为例》的精彩授课。孙老师以北京这座国际化大都市为切入点，聚焦城镇内部功能区这一核心知识点，巧妙运用分层地图、动态地图等多种形式，将复杂的空间分布规律直观化、条理化。课堂上，孙老师引导学生通过解读北京城市功能区分布图，自主总结商业区、住宅区、工业区的主要特点与分布规律，再结合地图叠加的交通线、河流、地价等信息，深入探究影响功能区布局的自然、社会、经济因素；同时，融入项目式学习理念，设计“北京功能区优化建议”探究任务，让学生借助地图工具开展小组合作，将地理知识与实际应用相结合，既夯实了基础，又提升了实践探究能力，为工作室后续推进项目式学习提供了生动参考。

说课评课研讨 · 凝心聚力促提升

优质课例的价值，在于交流中沉淀，在研讨中升华。授课结束后，活动进入说课评课环节，这也是两大工作室发挥集体智慧、助力教师成长的重要环节。首先，南国梁老师、孙攀老师分别进行说课，从课标解读、教材分析、学情把握、教学目标设定、教学过程设计、地图工具运用思路、教学反思等方面，详细阐述了自己的教学设计理念与实践过程，坦诚分享了授课中的收获与困惑，展现了严谨的教学态度与扎实的教学功底。

随后，两大工作室的全体成员展开了细致深入的评课研讨，大家本着“实事求是、互帮互学、共同提升”的原则，各抒己见、畅所欲言，既肯定了两节课的亮点特色，也提出了针对性的优化建议，真正实现了“评一节课、促一群人、带一门课”的教研目标。

工作室成员一致认为，两节课均紧扣“地图工具运用”与“项目式学习”核心，教学设计科学合理、逻辑清晰，充分体现了地理学科核心素养导向：南老师的课本土化特色鲜明，将乌鲁木齐本土案例与地图工具深度融合，让地理知识变得可感可知，有效激发了学生的学习兴趣，符合工作室“情境化、生活化”的教学探索方向；孙老师的课注重思维引导，通过多样化地图的灵活运用，层层递进引导学生探究，项目式学习任务的设计贴合学情，有效培养了学生的探究能力与创新思维，为工作室推进项目式学习提供了宝贵经验。

同时，成员们也结合自身教学实践，提出了具体的优化建议：一是可进一步强化地图工具的分层运用，针对不同层次学生设计不同难度的地图探究任务，实现精准教学；二是可增加学生自主绘制简易地图的环节，让学生在“画地图”的过程中深化对空间结构的理解，进一步落实地图工具的运用能力；三是可将项目式学习的探究任务进一步细化，结合课后实践，让地理探究延伸到课堂之外，实现“学用结合”。

宋志扬老师在评课中强调，地图是地理学科的“第二语言”，本次两节课的核心亮点的就是让地图“活”了起来，让学生真正学会用地理工具解决地理问题，这正是两大工作室联合教研的初衷——以地图工具为抓手，推动高中地理教学从“知识传授”向“能力培养”转型。张瑜琴老师则表示，评课的意义不仅在于优化单节课的设计，更在于总结可复制、可推广的教学经验，希望全体成员以本次课例为契机，主动探索地图工具与项目式学习的融合路径，共同提升教学能力，彰显工作室的引领辐射作用。

专题讲座引领 · 赋能教学新范式

教研有深度，引领有方向。为进一步拓宽参会教师的教学视野，推动地理教学与信息技术深度融合，本次活动特别邀请天山英才张瑜琴名师工作室主持人张瑜琴老师，带来题为《从“一张地图”到“无限可能”——AI赋能下高中地理“四型融合”实景研习新范式》的专题讲座，为全体参会教师带来了一场兼具理论高度与实践价值的思维盛宴，也彰显了工作室在地理教学创新领域的前沿探索。

讲座中，张瑜琴老师围绕“地图工具的创新运用”与“AI赋能地理教学”两大核心，结合当前高中地理教学的痛点难点，系统解读了“四型融合”实景研习新范式的内涵与实践路径。她指出，地图工具的运用不应局限于传统的静态地图解读，而应结合AI技术，实现“实景化、智能化、项目化、生活化”的四型融合，让地理学习从“记地图”转向“用地图”，从“被动接受”转向“主动探究”，这也是工作室未来的核心教研方向之一。

张瑜琴老师结合具体案例，详细讲解了如何借助AI技术，将静态地图转化为动态实景场景，通过VR/AR技术、地理信息系统（GIS），让学生沉浸式感受地理空间的变化，直观理解地理要素之间的关联；同时，分享了工作室在“AI+地理教学”方面的探索成果，介绍了如何通过AI工具设计个性化的地图探究任务，实现精准教学，推动学生核心素养的全面提升。她强调，作为新时代的地理教师，要主动拥抱信息技术，打破传统教学的局限，以“一张地图”为起点，挖掘地理教学的无限可能，让地理课堂更具趣味性、实效性和创新性。

整场讲座既有理论引领，又有实践指导，让参会教师对地图工具的创新运用、AI赋能地理教学有了全新的认识，也进一步明确了未来的教学与教研方向，纷纷表示将把讲座中的理念与方法运用到实际教学中，积极探索地理教学新路径，助力学生核心素养提升。

研无止境·笃行不怠

本次天山英才张瑜琴名师工作室、宋志扬名师工作室联合主题教研活动，既是一次优质教学经验的交流分享，也是一次教学理念的碰撞升华，更是两大工作室发挥引领示范作用、推动区域地理教学协同发展的生动实践。活动以地图工具运用为抓手，以项目式学习为路径，以AI赋能为创新方向，不仅为参会教师搭建了交流共进的平台，更沉淀了可复制、可推广的教学经验，进一步彰显了天山英才名师工作室在教师培养、教学创新、教研引领方面的核心作用。

未来，天山英才张瑜琴名师工作室、宋志扬名师工作室将继续秉持“以研促教、以教促学、协同成长”的理念，持续聚焦高中地理教学的重点难点，开展更多有深度、有温度、有实效的教研活动，不断探索地理教学创新路径，培育更多优秀地理教师，辐射带动区域高中地理教学质量全面提升，用专业与坚守，书写天山英才教育教研的新篇章！