· 总述

为了全方位考察、深度剖析教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）董健名师工作室成员的教育理念、教学能力、专业素养和发展潜质，整体提升成员所在学校历史学科教育教学质量，2025年5月13日下午，董健名师工作在太原市晋源区实验中学开展了第一次入校调研指导活动。

一

公开课展示

01

郭鑫老师讲公开课《全球航路的开辟——世界地图中的大航海时代》

郭鑫老师本课特点是以世界地图为线索贯穿本课。郭鑫老师通过1300年赫里福德《世界地图》导入本课，随后讲了三个部分“一、古典科学的现代转译——托勒密《世界地图》”“二、航海时代的空间重构——奥特里乌斯《地球大观》”“三、全球视野的交流碰撞——利玛窦《坤舆万国全图》”。

郭老师的公开课，每个部分中都配合相关的问题链，层层深入，兼顾了知识性和趣味性，达到了良好的教学效果。

02

王雪梅老师讲公开课《世界市场与商业贸易》

王雪梅老师主要讲了“世界市场的形成”“近代商业贸易的变化”两方面内容。

对于“世界市场的形成”部分，王雪梅老师以表格总结了资本主义世界市场的形成过程，结合材料引导学生总结了世界市场形成的原因，又介绍了世界市场形成的途径和影响。

对于“近代商业贸易的变化”部分，王雪梅老师结合材料帮助学生学习了近代世界贸易中心的转移，随后对比了近代西方与近代中国商业经营方式的变化，随后又介绍了商品种类和数量的增多、国际贸易格局的变化，最后结合材料总结了近代世界贸易变化的影响。

最后，王雪梅老师以表格整体总结了近代商业贸易的变化与世界市场形成的过程。

王雪梅老师的公开课结构清晰，内容丰富，旁征博引，起到了良好的教学效果。

二

名师讲座

董健老师做讲座《基于UBD理论的中学历史逆向教学设计》

在讲座的开始，董健老师向大家介绍了我国基础教育课程改革的历史趋势，在这基础上指出，理解性教学观正在成为走向深度学习的重要指引，以此导入本讲座的主题：基于UBD理论的中学历史逆向教学设计。

在讲座正式内容的第一部分，董健老师介绍了逆向教学设计的形成背景。逆向教学设计的思想基础是杜威的“做中学”教育理念，观念基础是泰勒等的目标教学模式，理论基础是教育目标分类理论，发展基础是建构主义学习理论。

在讲座正式内容的第二部分，董健老师介绍了逆向教学设计的基本原理。逆向教学设计的核心内涵关键在UBD理论中“理解”，包括意义建构活动和学习迁移活动，而理解的“六个维度”是测量理解的有效办法，有利于设计问题、达成目标，逆向教学设计是落实理解为先教学设计模式（UBD）的重要策略；逆向教学设计的第一步是确定预期学习结果（教学目标），第二步是建立适切的评价证据（教学评价），第三步是设计学习体验和教学（教学活动），董健老师还给出了模板供老师们参考。

在讲座正式内容的第三部分，董健老师展示了初中七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”的单元逆向教学设计。

在讲座正式内容的第三部分，董健老师介绍了自己对逆向教学设计的实践反思，包括逆向教学设计强调教学的终极目的是“理解为先”，逆向教学设计倡导教学的关键环节是目标设定，逆向教学设计倡导教学的基本理念是“以终为始”，逆向教学设计强调教学的重要转变是方式调整，UBD主要集中在单元教学设计上，强调教学的目的性和连接性，不鼓励单课教学，认为其相对简单，时间太短，无法考虑大概念的深入发展等。

三

授牌仪式

太原市晋源区实验中学王永青副校长对董健名师工作室各位成员的到来表示了热烈欢迎，希望能继续深化合作，共同进步。

工作室领衔人董健老师对太原市晋源区实验中学的工作给予了高度赞誉，表示在未来双方积极合作、共同努力，一定能为山西教育做出更大的贡献。

太原市晋源区实验中学高亚兵校长与董健老师共同完成了董健名师工作室太原市晋源区实验中学工作站授牌仪式。

太原市晋源区实验中学教师、工作室成员王雪梅老师对于本次能在工作室入校调研中讲课表示了喜悦和荣幸，表示自己会在未来更加努力，希望与工作室各位成员共同进步。