本人任美术教学，在上课过程中不断发现问题，注重学生 综合素养的提升。以下是我的一个教学创新案例，希望能够对我们乡村区域教学的高质量发展有所帮助。

前几天一年级的班主任，也是语文老师，他家里有事，请假没来上课，我来帮她看班，并帮他上课。学生一看是美术老师来了，都非常开心，大声的跟老师问好，而且表情非常欢快，迅速拿出了画画本，眼里都是期盼。现在的孩子们已经准备到这种程度了，气氛都到位了，我又不好意思跟他们说，咱们这节课不上美术课是语文课，然后我委婉的跟同学们说，我说咱们打开语文书，语文书上有非常漂亮的插图，我们这节课先看这些插图，根据插图去分析这个画面的背后所要反映的内容， 谁能用自己的语言把图片的内容解释给大家听，并分析一下图片背后有没有其他故事，谁就完成了这节课的目标，如果说自己不太擅长语言的组织，也可以偷偷的看一眼课文，毕竟我们才一年级嘛!我给你们十五分钟的时间......本来我在美术课上一直在训练学生的观察能力，观察的足够细致，他以后学习才能够从更深入的地方去学习更准确全面的知识，既然美术课要求学生具有细致入微的观察能力，那么语文课也可以训练学生在识记和表达内容的时候要全面细致入微。写文章的时候更要注重细节的描写，这样能够让学生的学习不再是那种走马观花式的，漫无目的的。有效提高学生的自主学习能力。15分钟后，同学们非常谨慎，不敢举手，因为这是我第一次给他们上语文课，用美术的方式去上语文课，同学们不知道怎么做了。我灵机一动说，我来复述一下这个图片的内容，和这篇课文的内容吧，我跟同学们说有两个小朋友在玩耍，然后把香蕉皮扔到了天上，天上有两个黄色的香蕉皮在飞，同学们哈哈大笑，立刻跟老师说“老师那个是天上飞的是两个黄鹂鸟，是黄鹂鸟!不是香蕉皮。老师，你是不是岁数大了，眼睛花了吗?”一年级的孩子童言无忌，我立刻夸他们观察的非常仔细，然后他们又说我看的这个画面是写小朋友们来到暖花开的郊外玩耍，天上有鸟在飞，不是乱扔香蕉皮，乱扔香蕉皮是不文明的行为。 至此，我的目的就达到了。

我又说，既然老师也说的不太好，那谁能说一下老师刚才布置的另一幅图画，他背后又是一个什么故事呢?这个时候气氛已经到这里了，同学们不再不敢举手，而是争先恐后的举起手来，突然我发现有一个小男孩躲在角落里，因为我不是班主任，不知道这个班的学生情况，但是美术老师的眼睛是非常犀利的，我能看出他眼里有光，心里有期待，我试探性的问了一下这个同学：我看你很不错的，你尽管说，刚才老师也犯了错误，你说什么都可以，我们都会犯错误。这个同学一字一句的把整篇课文背了下来，很慢的，低着头背诵的，我当时非常震惊，课后我要了他家长的电话号码，加了微信，跟家长说，你的孩子是一个超级聪明的孩子，平时不爱说话，可是他能够只用15分钟的时间，就把全篇课文完完整整的背了下来，就像三国时期的张松，过目不忘......当然，这些都是下课之后跟家长沟通的，课上我非常非常兴奋的表扬了这个同学，鼓励其他同学向这个同学学习，然后我在课上又问他怎么能够有这么好的记忆力呢?他非常自信的说，因为我爸爸给我买了很多的书， 我经常自己一个人在家看书，我说这是一个非常好的习惯，希 望同学们像他一样多多看书，自己就能够对书本的很多内容有非常高的记忆能力和理解能力，我们的大脑正在成长，看的越多，学的越多，大脑就会开发的越多，就好比是我们用一个手长期练举重一样，那个手就会长的非常的强壮而不练的那个手就会非常的瘦弱。同学们听得很认真，也都点头认可。接着我又找了其他几个同学，也用自己的话复述了一下这篇课文的内容，然后找出文中的不理解的字词。

这节课的事情我发到了班级群里面，表扬了这个同学惊人的记忆力，和他平时读书的好习惯，并鼓励其他家长给自己孩子买一些课外读物，也跟家长说今天没有作业，以后也尽量少留作业，只要家长配合并帮助他们去书店选择课外书籍，首先要孩子自己喜欢，然后就是家长监督一下，看一下这个书适不适合他们这个年龄看，在家多看书，以后我们就经常不留作业了，家长听到不留作业这件事，开心坏了，毕竟现在很多的学生作业都成了家长的负担，家长们都抱怨学校的课外作业太多，

有的学校，特别是私立学校，还有一些新聘任的年轻校长，为了争得荣誉，树立口碑，私立学校为了拿成绩，多招生，他们会留很多很多的作业，让学生大量的刷题，成绩是上来了，可学生将来没有自主学习能力和创新能力，扼杀了学生原有的天赋。家长们也有盲目的去补课班刷题，去补课班给学生补课，刷题补课以提高分数为主要目的，而没有进行学生思维能力和自主创新能力的培养，造成将来社会上出现很多只求效益效果， 只求目标， 一大批这样的学生将来到社会上，他们只求表面的效果，不会考虑更多更长远的利好，将来这批学生到社会上参加工作，或者是成为高级领导者，他们会忽略长远的，更高远更实际的价值，而只求眼前肤浅表面的，突出的业绩，会毁了这个国家，这就是科教兴国的意义!

创新教育，多年来我们一直呼喊的口号，或许我们根本就没有理解什么叫做创新教育，以为创新教育是改变以往的教学模式，而我们的班容量，我们的学生传统思想以及社会的传统观念不允许我们向美式、欧式那种教育方向去转变，而我们需要学习日本的教育，比如日本的学生放学不管是多少人，他们都会按照单独的一列纵队保持不占道的形式放学回家，而我们好多的学校放学之后，学生会如同脱缰的野马一样，把整个的道路全部占上，也许是我们的学生多人多，而我觉得这就是我们过于注重分数的要求，而低估的学生素质和纪律的培养。现在的社会观念也造成很多家长把孩子送到私立的学校和幼儿园去，以学生的技能为主要培养对象去培养很小的孩子，去学习很多的东西，其实这就扼杀了他自主创新的能力。他应该在小学学段学习一些习惯，一些学习的方法，而不是什么难以理解的古诗和英语，很多学校要求孩子背古诗三百首，其实有一首诗的背景和诗作者的生平介绍以及诗反映的更深层次的内容，他都不知道，只是背了下来。然而，这种背诵只会造他，造成他像机器人一样。

而我们实际生活中需要理解性的去背诵和理解古诗，不是等到革命战争时刻，孩子们拿着笔墨纸砚古诗告诉敌人：夕阳无限好，只是近黄昏，敌人会感动的，放下枪来和我们一起开怀畅饮吗?

古诗不是用来背的，是为了修身养性，提高自己的精神文明建设和文化自信的。它里面需要的是更多是道理，是为人为政，为官经商等等行为的哲学道理。比如说王维写《九月九日忆山东兄弟》,老师们是否告诉过学生安史之乱的故事，王维与他弟弟王缙之间的故事呢?

很多地方的教育造成以分为主，不断刷题，而忽略了学生素质的培养，这也不是老师能够左右的，毕竟学生有很多需要高分，而我们的考试也需要丰富性，加上品德分数，艺术评分，能力评分……校园欺凌现象屡禁不止，德育评分作为升学标准是有必要的，我们应该把德育和艺术能力的培养作为加分的项目才能够真体现素质教育，如今创新教育需要把学生的爱国主义教育，心理健康教育，精神文化价值观教育，作为教育教学的基石，同时，教师的考核评价也需要创新!

世界历史以及中华5000年的历史，都足以证明时代的进步， 需要的是科技的创新，而科技需要教育，教育的人才没有品德焉能报国?科教兴国，唯有科学知识的教育才能兴国，唯有教育的科学才能强国。