针对目前大单元教学的形式，结合初中教学特点，对单元内任务说课，个人有一下几点思考，仅供老师们参考，不当之处敬请老师们斧正。

一、说课的环节

1.教材分析（教材内容，教材地位，教育价值）

2.学情分析（学生现状，知识储备，心理准备，学习习惯）

3.目标设置（四维目标，目标叙写，规范格式）

4.重点难点（重点是什么？如何突出？难点是什么？如何突破？）

5.教法与学法（教学方法用那些？学法指导从几个方面进行？理论依据是什么？）

6.教学手段（学案，教具，课件，视频，平板）

7.教学过程（导、学、议、练、悟）

8.教学反思（意义和途径，内容和方法，反思的规范）

二、说课的重点（来源于目的）

1.  分析的内容和目的是什么？

分析应该是整体分析，包括课标分析（课标要求，高考评价体系要求），教材分析（教材内容，教材地位，教育价值），学科分析（学科特点，学科逻辑，学科教育价值），学情分析（学生现状，知识储备，心理准备，学习习惯），分析的目的是为了确立本任务的学习目标和重难点。

2.  目标，重难点设计的理论是什么？

学习目标和重难点的设计除了整体分析为依据以外，还要从教育理论，心理学理论上加以阐述，让老师们明确本任务学习的真正原因是什么，同时要注意说课时是学习目标还是教学目标，在具体教学实施过程中是课前读还是课后回扣。

分析最终结果是体现差异化；而教育学，心理学理论是整个教学设计的理论根据

3.教法，学法的理论依据是什么？

教法与学法指导中要注意教学思想与教学方法的区别，这是教育学中陈述非常清晰的两个概念。每一种方法都要有理论依据，不是凭空捏造！

4.教学过程的重点在哪个方面

（1）每个环节的完备性？3,4,5什么意思？

教学环节的完备性是一节优质课的标准之一，但必须根据不同课型设计环节，345高效课堂中的5环节（导学议练悟）要求顺序不固定，根据课堂实际穿插进行。

（2）每个问题（任务）的设计意图，而非解决过程的陈述；

（3）自主学习，合作探究环节设计的条件是否具备？

    时间，形式各是如何设计？（都在讨论，但如何讨论才是？）

（4）小结部分：学生自主，老师指导

5.板书设计（一节课下来，能留给学生眼前的内容有多少？是不是重点？）

6.教学反思的重要意义

 （1）反思的内容（课型，亮点，不足）

 （2）反思的整理（尤其是年轻教师要重视教学反思的整理）

 （3）反思的内容，水平（随着教龄增长教学反思的内容会有所变化，反思的水平也会逐渐提升）

 （4）教的反思与学的反思两者的有机融合（师生互动的一项重要内容）

三、说课的评价标准应该有哪些？

1.  形式（集备：主要说意图，部分环节；比赛：理论，意图，必须是全部的环节）

2.  内容（8环节，轻重环节）

四、说课与备课的关系

主备→说课→讨论→个备→上课→反思