我们要知道：班会是以班级为单位召开的会议或以班级为单位举行的集体活动。通常我们把班会类型分为：固定班会（如晨会）、临时班会、主题班会。主题班会与其它班会最大的不同是：它要围绕一个主题进行。主题班会作为德育教育和班级管理的重要形式，已经越来越受到班主任的喜爱，究其原因，一是内容的广泛性，有助于班集体发展的话题都可作为主题班会的核心内容。二是形式的多样性，可以采用体验型、讨论型、表演型、叙事型等。主题班会最主要的目的是实现德育功能。

（一）主题班会可以有效地促进学生进行自我教育

   苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。没有自我教育就没有真正的教育。”在学校的育人环境中，促使学生自我教育的最有效手段和途径就是主题班会。班主任通过设置不同的主题班会，可帮助学生解决日常生活中遇到的各种困惑，真正实现由他律到自律的转化。如召开“诚信教育”的主题班会，一般是将要举行期中、期末测验，或是班级中出现了违背诚信的事件。但无论什么背景，班主任如果能够认真思考，科学谋划，合理组织，就一定会让学生懂得“诚信”的重要性，养成诚实守信的良好品德，真正达到自我教育的目的。

（二）主题班会可以增强班级的凝聚力

   主题班会是增强学生团结协作意识的重要载体，一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大的震撼，会对学生的行为产生深远的影响，从而增强班级的凝聚力，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感强的班集体。比如在学生参加各类比赛或班级将要参加学校组织的大型活动之前，召开增强班级凝聚力的主题班会，会很好地促成班级合力和向心力的形成。

（三）主题班会可以引领班级形成良好的班风

   为了激发学生拼搏向上的精神，培养学生主动参与的意识，我们设置“新学期，新打算”、“努力今天，收获明天”、“规划未来”等主题班会，目的很明确，对促成良好的班风和学风很有效。

（四）主题班会可以澄清学生的价值取向

   班主任在选择班会主题的时候，经常会针对班级中存在的问题设计一些能帮助学生澄清认识上的误区、矫正学生日常生活中不良行为习惯的主题。如开展的“感恩励志教育”系列主题班会，能帮助学生“明伦理、扬美德、励心志” 激发他们对学习、对前途、对人生的思考。

（五）主题班会可以激发学生的道德情感

   道德品质的养成不能靠空洞的说教，它是以情感作为前提的一种思想的升华。主题班会因为有活动和学生的参与，而且学生在活动过程中会有自己切身的体验和感悟，所以更容易触动学生的心灵，引发学生的情感共鸣。如在“关爱生命”系列主题班会活动中，班主任可通过青春期教育、防溺水教育、防电防火教育、留守儿童教育、单亲家庭教育等多个子话题，构建以生命为核心的教育理念，培养学生的道德情感，实现情感的升华。

   此外，我们还要有意识的设计规划系列班会，促进学生全面发展。因为初中学生在校三年的时间，若只用零散的主题班会，远远达不到教育的最终目的，所以我们要根据不同学期、不同的阶段，有目的地开设系列主题班会，使教育在系统的班会中有序展开。

比如我们开发以“奋‘豆’成就梦想”主题班会德育课程，就是把学生初中三年的时间做一个总体规划，如七年级黄豆文化系列，八年级豆豆腐文化系列，九年级奋“豆”励志系列。通过以“豆文化”为主线的农耕文化、豆腐文化、泥塑文化、剪纸文化、烙画文化、民俗谚语诗歌等传统文化体验，立体多维度完善初中三年对学生品德引领的总体构想，从而有的放矢地教育学生，完成学生在校三年的教育教学根本目标。

   德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过， “真正的教育是用一颗树来摇动另一颗树，用一朵云去推动另一朵云，用一个心灵去唤醒另一个心灵。”在教育教学过程中，班主任是学生成长道路上的引路人，肩负着“一颗树、 一朵云、一个心灵”的使命，因此，班主任在设置主题班会时，一定要明确主题班会在班级管理中的作用，科学合理地设计主题班会，让主题班会成为立德树人最美的风景！