【摘要】把教师这种职业，当做事业来做，尽情感受教学过程中传递知识的美，享受教学过程中学生成长带来的快乐，你才会以最大的热情投入到无限的教育事业中。教学使我快乐，教育使我成长，就让我把有限的生命投入到无限的教育事业中去吧！

【关键词】初中数学,数学教学,课堂教学

专栏介绍：学科网百万级别新媒体加持，期待您的分享！（🔥投稿方式请见文末）

温馨提示：全文共4469个字 阅读需约12分钟。投稿文章为老师原创作品，仅代表其个人观点。

从教二十多年来，亲历数学教学的艰辛和快乐。在此过程中，我深深体会到：传统的课堂教学已经满足不了现代学生学习的需求。应试教育到素质教育的转变，要求我们教师必须改变原有的教学方法。课堂不仅要教会学生知识，更要教会学生如何学习，如何思考。培养创新意识，创造能力，为适应社会的发展，数学教学改革势在必行。

"数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关""数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面"。为了提高学生学习数学的热情和兴趣，老师们真是绞尽脑汁。

现在的数学内容应用灵活，形式多样，要想取得好的成绩，教师就得不断更新教育理念，不断改变教学方法。如何让自己的教学，既让学生愿学、乐学，又能学好、用好呢？下面就我的一些教学经验，来谈谈我对初中数学教学改革的一些认识。

一、在初中数学教学过程中，要重视基础知识的教学，狠抓计算的落实。

教学有法，教无定法，适合自己的教法，适应学生的学法，才是最好的。七年级的数学知识是初中数学计算的基础，打好坚实的基础非常重要！须做到人人掌握，这就要求教师们转换教学方法，增加数学课堂的趣味性，让学生们更容易接受。

例如：有理数的加减，计算-2-3的值。通常的教法是，把负数看作向左运动，正数看作向右运动，-2-3的意义就是先向左移动2个单位长度，再向左移动3个单位长度，结果一共向左移动5个单位长度，即-2-3=-5。

我校的宋老师是这样做的：还是记向右移动为正，向左移动为负，找两位同学出来演示，同时向左走2步，再向左走3步，最后他们都在原始位置的左边5步，但是距离却是不一样的，说明他们的步长不一样，也就是单位长度不一样。通过同学们的亲身试验，同学们不但彻底明白了这类式子的意义，而且调动了课堂气氛，为-2+3的学习提供了便利。最后进行一组题组训练，立马就能见到效果。

而我校的于老师是这样做的：采用多媒体教学，设计了动画，小红在数轴上移动，先向左移动2个单位长度，再向左移动3个单位长度，小红现在的位置是在原来的位置左边5个单位长度。于老师利用多媒体教学形象直观，学生只要仔细观察便可得到正确结论。-2+3很快就可以得出正确结论。题组训练后，引导学生总结出计算法则。

而我使用的是碰碰球游戏：球原来的能量0，-表示减少能量，+表示增加能量，第一次碰撞减少2能量，第二次碰撞减少3能量，两次碰撞后一共减少了5能量，比0小5即-5。

同一知识采用不同的方式传授，效果是不一样的。了解学生、采用学生感兴趣的方法教学，创造和谐的教学氛围，才能更好地传道授业解惑。总之，基础知识一定要落到实处，马虎不得。做教师的一定要：精心备课，真心上课，耐心辅导，细心纠错。

义务教育《数学课程标准》从"双基"到"四基"，对基础知识、基本技能的要求没有改变，数学离不开计算，没有计算那就不叫数学。在计算中寻找规律，掌握方法，为解决更复杂的数学问题打好基础。在基础知识的教学过程中，教师创设接近学生生活的情景，让学习数学动起来，让每一个学生参与进来。

学以致用，用数学知识来解决生活中的实际问题，让数学更加生活化、实用化。让学生懂得：数学的每一步计算都是有依据的，而这些依据就是我们学过的概念、性质、基本事实以及推论等，只要找到每一步计算的依据，你的计算就不会犯理论性错误。

2021年中考16题（2）小题，要求同学们不但要会解不等式，而且还要知道每一步计算的依据，其中第五步很容易出错，在教学过程中，需要特别注意，强调出错原因。通过共同找错、纠错、总结、练习，强化认知，以达到不犯错。在数学教学中，既要重视基础知识的夯实，又要狠抓计算关，重基础以明理、以致用；强算力以准确、以快速！

二、重视课本的章前导图，节前导例，习题图形的教学，并能学以致用，运用所学知识解决生活问题。

好的开头等于成功的一半，数学课也是一样的。精彩的导入，在不知不觉中把学生带进了数学课堂，在相互讨论、交流、合作过程中学到了数学知识，最后学生总结本节课的收获，也就总结了本节课的知识内容，教师点评注意事项。这样一来，学生学的比较开心，教师教的也比较顺利，还能体现学生的主体地位，学生就是课堂的主人，教师在整个过程中起到引导，辅助的作用。

应用意识有两个方面的含义：一方面，有意识利用教学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。

要想在开头引起学生的注意，数学课的导入就得具有吸引力。课前导入，要选取学生熟悉的例子，在解决问题的过程中，学习数学知识。

例如：在教学行程问题时，借助体育课，让学生先明白同向、反向、追击，并能说出同向相遇、反向相遇、追击相遇的不同，再进行实例分析。

有了体育课的经验，通过画线段图，让学生彻底明白题意，无论题目怎样变化，路程、时间、速度，之间的关系是不变的，总能根据题意，列出式子，无论是二元一次方程中的行程问题还是分式方程中的行程问题，都能迎刃而解。回到家可以帮助父母计算一下旅游时间等等。

讲题，要将题讲彻底，让学生学会其中的道理，会一题，就会一类题。

无论是节假日的出游还是商场购物，打出租车，交水电费等等，这些生活问题都离不开数学。数学来源于生活，学好数学，是要为我们的生活服务的。在教学过程中，尽可能地收集生活中的数学问题，把他们带进数学课堂，供师生讨论，也让学生体会数学很有用。

在函数的教学过程中：我先找来几组移动、电信的套餐，先让他们弄明白套餐的内容，然后列几组数据，让他们进行计算分析：怎样使用最划算？同学们觉得谁没打过电话，谁没用过套餐。这么简单的问题难不倒他们，于是开始在纸上分析、验算。当同学们得出自己的结果后，我就先让他们说说自己的思路，算法，来了解同学们的理解和运用程度，然后我会引导大家应用函数知识快速得出正确结论。

学了相似可以按比例计算出楼高；学了全等可以按题意求出河宽；学了三角函数，还可以判断汽车能否通过设定区域、台灯光照的角度等等。通过这种方式让学生体会到，数学无处不在，可以利用所学数学知识解决很多生活问题，让学习数学更加兴趣化、愉悦化！

在教学过程中，多举生活实例，通过分析生活实例达到掌握数学知识的目的，进而顺利解决更为复杂的数学问题。采用"生活问题--数学知识--数学问题--生活问题"这样的模式教学，学生的思维动起来，思维能力、空间想象能力发展起来，进而根据已有的知识去创造。让数学知识的教学"活"起来，让数学知识的学习"动"起来！

三、在数学教学过程中要培养学生的阅读能力，培养学生的分析能力，从而提高学生解决问题的能力。

数学有了阅读题！今年中考第20题，先阅读材料，再回答问题。要做好这类题，既考验学生的理解能力，又考验学生的分析能力。所以在教学过程中，我们有意地培养和提高学生这方面的能力。

认真审题，画出关键词语，列出已知条件，及时挖掘隐藏在已知条件下的隐形条件，在图形上用不同颜色的笔标注已知数据或者设法做辅助线等等，这些方法都有助于学生理解题目，并且让问题逐渐清晰化、明朗化，问题就可以迎刃而解。

教师要强调的是在解题时既要读懂文字内容，还要仔细观察图形、图像，是否存在全等或相似，有无直角三角形等，便可以利用各自的性质，确定线段的长度以及角的大小等。通过观察图像既可以找出解题关键，也可以确定解题方法，然后逐步予以解答。因此，在几何教学中，读题时认真与耐心为先，理解与观察并重。

四、在数学教学过程中，通过实验操作，培养学生的创新意识。

2011版数学课程标准中，四基之一的"基本活动经验"、课程内容中的"综合实践"，都旨在培养学生的创新意识。"学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法"。培养学生的创新意识，离不开课堂的积累。

比如：矩形中的折叠问题，在教学时一定要引导学生亲自实验、操作，有些结果在操作后一目了然，有些需要稍加验证，但动手的环节千万不能少。只有操作过才能记忆的深刻，只有探讨过才能理解的深刻。把想到的角的大小、线的关系汇集起来，再赋予一定的值加以验证、计算，就可以得出相应的结论。

再比如在二次函数的探究过程中，可以先算抛物线上固定三点的面积，再推广到任意三点的面积。我把计算这种面积的方法叫"牛法"，是一名姓牛的同学最先想到的。还可以继续探究与它面积相等的三角形的点的坐标以及构成平行四边形时点的坐标。若是等腰三角形，则思考能否构成菱形；若是直角（等腰）三角形，则探究能否构成矩形（正方形）。

问题的层层深入，条件变化，结论也随之变化，让学生一步步探究，不断地培养学生的创新意识。有探究才有提高，有变化才有创新。我们还借助了多媒体，选用动画设计，把立体的东西平面化，把静止的东西动态化，把抽象的东西直观化，实践操作与模拟结合起来，既可以帮助学生理解又可以开拓思路。把多媒体广泛应用于数学教学中，在很大程度上把不可能变成了可能，把枯燥的数学课堂变得生动、形象，大大提高了数学课的趣味性！

五、加大教师间的相互学习，采取"请进来，走出去"的办法。

教师要想在课堂上游刃有余，得心应手，就得胸有成竹。除了要专研教材外，还得多交流。要经常走出去，取它山之石。只有经历"实践--学习--实践"的过程才能摸索出合适的教学方法。虚心学习，虚心求教，活到老，学到老，不断更新教学理念，更新教学方法，才能满足学生学习的需求，才能在激烈的竞争中脱颖而出。近年来，无论是出去进修还是学校间的交流学习，都大大提高了老师们的学科素养和教学能力。

总之，做为初中数学教师，我深刻体会到：数学教学要密切联系生活，数学课堂要尽可能做到，有活动、有操作、有交流、有合作，有思想的迸发、能力的提升、方法的创新，还要有总结。有过程的规范板演，有学法的点评，有思路的推进……教师讲得要少，点评要多，学生理解要多，记忆要少。

当今之教学，要予学生一杯水，教师须有长流水。及时充电、不断学习，不断更新自己的知识体系，不断创新自己的教学方法，以适应时代发展的要求。在积累中成长、成熟，在探索中求变、求新！

文末小贴士

01

作者介绍

马小玲，山西省吕梁市交城县义望学校，任教20余载，一直默默付出，精心培育，静心任教，静待花开！

教学理念：教书育人，任重道远！

02

投稿通道

教师频道面向一线教师，全面招募原创稿件，稿件一经采用将有电子证书及实物礼品奖励。投稿请扫描二维码加入群聊，与全国各地教师共同交流。