【摘要】
学生是需要激励的。发现他们身上的闪光点，及时加以鼓励，会提高他们的自信心，学生们会用行动加倍偿还给你的。所以，老师们，请不要吝惜你们的表扬，多想一些办法促发孩子们的正能量得以释放。

【关键词】
鼓励、劳动、激励、前进、加分

【作者介绍】
王宝祥，黑龙江省虎林市卫星学校英语教师，中共党员，教龄32年，高级教师，毕业于哈尔滨师范大学英语系，曾多年担任班主任、学年组长，教研主任职务。荣获黑龙江省县域优秀教育人才称号，连续几年地市级优秀教师称号，论文曾发表于《英语周报》、《初中生学习》等刊物，担任过教育部教育管理信息中心教育信息化专项课题《基于微课的初中学生自主学习的实践研究》的主持人。

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“老师，这些加几分？”“哇，你们那么小，抬这么多，加20分！”“老师，我们累了，可以去喝水吗？”“去吧，休息一会，别累着！”……这是一场别开生面的建校劳动中，我和学生们的部分对话。

期中考试后的下午，学校安排全校师生进行建校劳动。接到任务后，我就在想怎样避免去年秋天劳动时尴尬的场面重演。还记得去年同样是清理运动场里石块，分完任务之后，全年级四个班学生在各自的区域乱哄哄，有干活的、有打闹的、有玩的，老师们在大呼小叫，跑东跑西，嗓子哑了，腿跑累了，最后任务完成的不是很令人满意。老师们都抱怨：指挥他们干活，还不如自己亲自干省心呢！我也是深有同感。

为了完成这次劳动任务，我想为什么不把平时鼓励孩子们学习的加分政策引申一下呢？于是我灵机一动，和先到场的几名男同学说：两个人自由组合，抬石块得多的、大的，加20分，少的加10分。这些分数和班级考核分结合，关系到假期分层留作业问题。话音一落，你看吧，抢着搬大块石头的，半路抢人家“货”的，到别的班级分担区里“寻宝”的，跑着给老师送“货”的男男女女，那是一个热闹！

后来的学生收到了感染，根本不用再用老师布置任务，就连其他班级的学生都围拢着我问：我们班怎么不加分啊？我只顾着站在石块堆旁边计分，手中小小的三张纸很快就被分割成了好几个区域，零乱地排列着孩子们辛苦换来的业绩。学生们很信任我，没有谁亲自过来审查分数，不过我也尽力不漏过孩子们的每次成果。

不知道是什么时候，学校教务主任、校长和书记在旁观我们热烈的劳动场景。教务主任向领导介绍说：王老师真有招，学生们累够呛，他忙够呛、乐够呛。看着堆积成小山的石块，领导也对劳动的效果很满意。学年组里的老师们也成为我激励学生的受益者。

学生是需要激励的。发现他们身上的闪光点，及时加以鼓励，会提高他们的自信心，学生们会用行动加倍偿还给你的。所以，老师们，请不要吝惜你们的表扬，多想一些办法促发孩子们的正能量得以释放。

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