收好这8条教学方法，引导学生高效学习
2023-03-08
摘要：教学的成败非一日之功，教学的研究也不可一蹴而就。每名教师都应守正创新，在教学理论的发展中，牵住阅读与写作的"牛鼻子"。如此方能以自在的姿态，一步步探寻语文的深层奥妙。
专栏介绍：教师之声是学科网专门开设的教学经验共享平台，学科网百万级别新媒体加持，期待您的分享！（🔥投稿类型及方式请见文末）
作者介绍：赵天亮，衡水志臻中学清河校区教师，心理咨询师，中国语文报刊协会吟诵教学法委员会会员。致力于透过传统文化，实现立德树人，让学生拥有幸福而完整的学习生活。
温馨提示：全文共1967个字，阅读需约5分钟。投稿文章为老师原创作品，仅代表其个人观点。
余映潮老师是"板块式教学"的创始者，也是"中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物"。他数十年如一日，在语文教学的领域潜心耕耘。这本《余映潮给语文教师的80条建议》是其八年文章的集结，可谓篇篇入骨，字字珠玑。以下我会按章节梳理方法论，而具体课堂实施，则要联系自身情况，达到知识的同化与应用。
其一谈治学方法。余老师开宗明义，引用课程标准，确定语文教学的目的和对语文教师的要求。语文课程的工具性，人文性，综合性，实践性理应呈现。语文教师的综合素质与领路人地位必须保障。如何落实呢？那就需要教师自觉学习，有效积累。参考名师成长路径，研读学术著作。不能放弃经典，也要保持新潮。通过订阅刊物，学习最新成果。
以上只是输入过程，更重要的是输出。简而言之，就是写。随时写，记思想闪光点；逻辑写，提炼重点；专题写，进行案例研究。例如余老师2012年的记录"把浅显的课文上的深厚其要决在于：少把课文视作解读的对象，多将课文作为训练的抓手。"寥寥一句就点出了勾连拓展的真谛。或鉴赏人物，或品评技法，或咀嚼字词，各类的写作都有助于我们修炼有"语文味"的表达。
其二讲专业能力。这里可以归结为深度和广度。要保证深度就必须反复品评，详写教案。对一篇文章进行多角度的探讨，在写教案的时候也要精确列出各种参考资料，并养成撰写赏析短文的习惯。
例如余老师执教《赫尔墨斯和雕像者》，从对话手法，对比手法，白描手法，开门见山的开头，戛然而止的结尾等各个方面加以概括。并且提炼了多个能力点。例如品评"笑"字，重拟标题，改编为剧本，揣摩潜台词等。有了这样的深度，才能在此基础上进行创新活动，提炼主问题牵连全文，进行知识教学与语言教学的探索。此外，要保证广度，就需要多积累勤思考。在优秀论文中，在课本文章中，在社会生活中，寻找联系。去合并描写方法，赏析相同字句的不同作用，达到触类旁通的效果。
其三评教材研读。在这个部分，余老师提出了从点到面的文本细读方法。梳理字词妙处，品味篇章结构，运用数字整理，结合资料补充，最终写作实践。在这个部分我们更要注意归纳，比如以《望岳》的三步评点法（难词注释，诗句描述，文笔点示），才有了"遥望之笔"、"远望之笔"、"近望之笔"、"述志之笔"。在文本细读部分，可以阅读孙绍振教授的著作，会更有收获。
其四说教学本领。这部分对于具体教学要求的讲解可谓内容凝练，一字千金。我们单看这一章的标题，"教材处理""语言表达""细节优化"哪一个不是几十年的积累所得。在语言表达一节，余老师就提出了"简洁感，生动感，知识感，情味感，音色感。"以《钱塘湖春行》为例，余老师的整节课没一个多余的字，简洁大气，展示了充分的备课和丰富的感受所能达成的效果。
其六品好课设计。余老师以一字概括一类课。"实新美活丰，精巧雅趣深"。既体现了语文课程艺术追求，要培养学生审美意识；也强调着实用倾向，课堂必须丰富精要。在"巧"字一节，余老师呈现了众多方法，教学智慧一览无余。"专题欣赏""课中集美""顺势渗透""学法实践"等方式都具有极强的可操作性。
其七探统编教材。课程标准是国家意志的体现，也是语文教师的行动纲领。余老师细致分析教材的编写理念与考察标准，以三位一体的思路为指导。根据教材特点对知识基础和文学训练都加以重视。充分利用课本优化自己的教学语言，对写作进行训练。余老师甄选案例，通过课本中的单元导语和思考探究，精准的设计了自己的课程。
其八练作文教学。从理论到实践，从口语到书面，从日常到应试，余老师的作文训练有条不紊，呈现阶梯式发展。课本的应用是其独到之处。通过多篇范文引路，提取写作技法和大致结构。两种思维，夹叙夹议；三个结构，多重表达；四大层次，起承转合；五段安排，详略有致。如此一来，学生的思维表达都能得以升格。
余老师的教学理论条分缕析、层次分明，我们可以对照反思，促使自身查漏补缺，引导学生高效学习。语文教学的成败非一日之功，语文教学的研究也不可一蹴而就。每名教师都应守正创新，在教学理论的发展中，牵住阅读与写作的"牛鼻子"。如此方能以自在的姿态，一步步探寻语文的深层奥妙。
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作者介绍：赵天亮，衡水志臻中学清河校区教师，心理咨询师，中国语文报刊协会吟诵教学法委员会会员。致力于透过传统文化，实现立德树人，让学生拥有幸福而完整的学习生活。
温馨提示：全文共1967个字，阅读需约5分钟。投稿文章为老师原创作品，仅代表其个人观点。
余映潮老师是"板块式教学"的创始者，也是"中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物"。他数十年如一日，在语文教学的领域潜心耕耘。这本《余映潮给语文教师的80条建议》是其八年文章的集结，可谓篇篇入骨，字字珠玑。以下我会按章节梳理方法论，而具体课堂实施，则要联系自身情况，达到知识的同化与应用。
其一谈治学方法。余老师开宗明义，引用课程标准，确定语文教学的目的和对语文教师的要求。语文课程的工具性，人文性，综合性，实践性理应呈现。语文教师的综合素质与领路人地位必须保障。如何落实呢？那就需要教师自觉学习，有效积累。参考名师成长路径，研读学术著作。不能放弃经典，也要保持新潮。通过订阅刊物，学习最新成果。
以上只是输入过程，更重要的是输出。简而言之，就是写。随时写，记思想闪光点；逻辑写，提炼重点；专题写，进行案例研究。例如余老师2012年的记录"把浅显的课文上的深厚其要决在于：少把课文视作解读的对象，多将课文作为训练的抓手。"寥寥一句就点出了勾连拓展的真谛。或鉴赏人物，或品评技法，或咀嚼字词，各类的写作都有助于我们修炼有"语文味"的表达。
其二讲专业能力。这里可以归结为深度和广度。要保证深度就必须反复品评，详写教案。对一篇文章进行多角度的探讨，在写教案的时候也要精确列出各种参考资料，并养成撰写赏析短文的习惯。
例如余老师执教《赫尔墨斯和雕像者》，从对话手法，对比手法，白描手法，开门见山的开头，戛然而止的结尾等各个方面加以概括。并且提炼了多个能力点。例如品评"笑"字，重拟标题，改编为剧本，揣摩潜台词等。有了这样的深度，才能在此基础上进行创新活动，提炼主问题牵连全文，进行知识教学与语言教学的探索。此外，要保证广度，就需要多积累勤思考。在优秀论文中，在课本文章中，在社会生活中，寻找联系。去合并描写方法，赏析相同字句的不同作用，达到触类旁通的效果。
其三评教材研读。在这个部分，余老师提出了从点到面的文本细读方法。梳理字词妙处，品味篇章结构，运用数字整理，结合资料补充，最终写作实践。在这个部分我们更要注意归纳，比如以《望岳》的三步评点法（难词注释，诗句描述，文笔点示），才有了"遥望之笔"、"远望之笔"、"近望之笔"、"述志之笔"。在文本细读部分，可以阅读孙绍振教授的著作，会更有收获。
其四说教学本领。这部分对于具体教学要求的讲解可谓内容凝练，一字千金。我们单看这一章的标题，"教材处理""语言表达""细节优化"哪一个不是几十年的积累所得。在语言表达一节，余老师就提出了"简洁感，生动感，知识感，情味感，音色感。"以《钱塘湖春行》为例，余老师的整节课没一个多余的字，简洁大气，展示了充分的备课和丰富的感受所能达成的效果。
其五看阅读教学。这里集中体现了余老师"板块式"教学与"主问题"教学的体系。以牵一发而动全身的主问题贯穿课堂，避免琐碎的提问。例如在《三峡》一课中。余老师采用了"识文词、知文意、诵文章、赏文段（美点）"四个板块来架设整节课的教学内容。各环节环环相扣，"识文词"为"知文意"打基础；而"知文意"又为下一环节"赏文段"扫障碍。板块之间互相贯通，层层推进。用板块式的教学来重构思路，使教师做到心中有数，让教学目标有序推进。
其六品好课设计。余老师以一字概括一类课。"实新美活丰，精巧雅趣深"。既体现了语文课程艺术追求，要培养学生审美意识；也强调着实用倾向，课堂必须丰富精要。在"巧"字一节，余老师呈现了众多方法，教学智慧一览无余。"专题欣赏""课中集美""顺势渗透""学法实践"等方式都具有极强的可操作性。
其七探统编教材。课程标准是国家意志的体现，也是语文教师的行动纲领。余老师细致分析教材的编写理念与考察标准，以三位一体的思路为指导。根据教材特点对知识基础和文学训练都加以重视。充分利用课本优化自己的教学语言，对写作进行训练。余老师甄选案例，通过课本中的单元导语和思考探究，精准的设计了自己的课程。
其八练作文教学。从理论到实践，从口语到书面，从日常到应试，余老师的作文训练有条不紊，呈现阶梯式发展。课本的应用是其独到之处。通过多篇范文引路，提取写作技法和大致结构。两种思维，夹叙夹议；三个结构，多重表达；四大层次，起承转合；五段安排，详略有致。如此一来，学生的思维表达都能得以升格。
余老师的教学理论条分缕析、层次分明，我们可以对照反思，促使自身查漏补缺，引导学生高效学习。语文教学的成败非一日之功，语文教学的研究也不可一蹴而就。每名教师都应守正创新，在教学理论的发展中，牵住阅读与写作的"牛鼻子"。如此方能以自在的姿态，一步步探寻语文的深层奥妙。
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