摘要：“一尺深红胜曲尘，天生旧物不如新”，为了化解学生的烦恼，提高背诵效率，促进学生学习政治的兴趣，我开始探索一种“游戏式”的课堂，引导学生总结游戏中的所得，学会用知识进行游戏，在游戏中总结知识，从而提升思政课堂教育的实效性，化解背诵之烦恼。

作者介绍：张晓珍，从事高中政治教学六年多，目前在元氏县第四中学任职，具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条。多次荣获县级优质课、微课评比一等奖，校级优秀青年教师、爱岗敬业优秀教师。

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思想政治课一直以来给人的印象就是圈圈画画、死记硬背，但如今在原来接受式教学的基础上大家都开始增加各种新的教学和学习方式，让学生主动探究、讨论，教师引导。纵使指导学生在理解的基础上掌握相关知识，但为了在激烈的高考竞争中取胜，必须强调学生用恰当的政治术语规范化答题，避免口语化造成会而不对、全而不准的不必要失分，背诵还必须是政治课的一项必修内容。但每次一提起背诵尤其到期末复习阶段学生就开始烦了“老师，又背啊，能不能不背啊？”

“一尺深红胜曲尘，天生旧物不如新”，为了化解学生的烦恼，提高背诵效率，促进学生学习政治的兴趣，我开始探索一种“游戏式”的课堂。

案例一：知识竞赛

高中生好胜心强，抢答竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会，从而激发学生的积极性和互动性，从而提高学生的学习意识和效率。记得讲完必修三《政治与法治》第五课“我国的根本政治制度”的有关内容后，知识点特别多且特别碎，像人大和人大代表的职权、全国人大和地方人大、我国的立法机关和权力机关以及人民代表大会与人民代表大会制度等，学生又不想记做题还老错，那天晚上我临时起意开展了一场知识竞赛活动。第一轮：个人必答。每个小组派一个代表，自己抽签选题，在15秒内作答，答对加一分。第二轮：小组抢答。主持人读题，各小组抢答，本内组员可以互相补充，答对加3分。第三轮：小组互选题。由小组长轮流选题指定其他组成员作答，其他组内成员不得提醒，15秒内作答，答对加5分。最后决赛结果出来后评选出名次，获胜的同学不仅会得到个人积分和小组积分记入每周班级学习量化中，同时也会得到一份我精心准备的独特的礼物。当时课上给了学生20分钟背诵时间，之后再进行竞答赛。那节课都为了不拉本组成员的后腿，学生背诵的特别专心。后面的半节课在紧张而又轻松的氛围中检验了学生的学习成果，这场竞赛唤起了学生们背诵学习的主动性和激情，从“不想背”到“我要背”，真正实现了自我驱动，他们也不讨厌政治课以及背诵了。
案例二：题卡盲盒

这个方式的灵感来源于政治上讲的“盲盒经济”。

准备阶段：

1·我准备了两个快递盒，用彩纸进行包装。一个用于存放题卡，一个用于存放礼品卡。同时准备了90张大小相同的卡片，45张用于制作题卡，45张用于制作礼品卡。

2·所有学生为出题人，负责制作题卡。针对必修三整本书所有重点及易错易混点出题，每个人出一道题，写到发的卡片上。班长负责收集题卡并装入提前准备的盒子中。

3·我负责制作礼品卡，如笔记本、免值日一天、自选座位一天、一颗棒棒糖、一套政治卷子等等。

课堂实施：

学生自愿上来抽取题卡，由课代表进行宣读题卡内容，抽取学生进行答题背诵。凡回答正确者均获得一次盲盒抽奖活动。刚开始大家还放不开，部分学生不愿意上来，慢慢随着游戏的进行大家参与度越来越高。

效果反馈：

盲盒题卡创作把教学内容转化成知识游戏，学生出题把握考试方向，同时学生参与游戏高效互动，打造轻松愉快教学氛围，教学效果及时反馈。

案例三：学生自选互动游戏

讲必修四《哲学与文化》的时候，这本书哲学部分涉及的模块较多“唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义”，每一模块内还包括好多观点，学生需要辨别和背诵的东西挺多。当时为了调动学生的积极性，真让学生做游戏了。做什么游戏是由学生自己决定的，游戏输了的人就要当堂背题，题目我随机问的，如果背不过课下就要找我把哲学生活所有模块的都得背了。所以那节课游戏之前学生背的也特别认真。所以课堂上偶尔加一点情趣还是蛮有必要的。

这种游戏式的方法可以引起学生的学习兴趣，在欢乐愉快的氛围甚至激烈的竞赛中牢牢掌握了教材中的内容，化解学生尤其文科生背诵的烦恼，达成“寓教于乐”的教学理念，值得一试。当然游戏必须要有目的性，服务于自己这堂课的教学任务和目标，但这种方法不可能每节课都用，一来在紧张的课程当中浪费时间，二来“把戏不可久玩”学生免疫了也就失去它的意义了。所以还是必要时恰当地运用。

总的来说，游戏的活泼性打破了思政课教学的“严肃性”，使之更具亲和力和针对性，满足了学生成长发展的需求和期待，真正发挥出思政课的育人功效。同时这样的课堂既在一定程度上检测了孩子们对知识的掌握情况，也是对教师在“双减”政策下的教育教学成果的检测，与我们思政课倡导的以人为本理念也是相一致的。但务必要注意的是，游戏仅仅是课堂教学的辅助手段，要把握游戏运用的度，不能盲目沉溺于游戏的“乐”。应以教材内容、课程设置需要，有选择性、科学性、巧妙性地灵活运用游戏，在服务于教学目标前提下做到寓教于乐，引导学生总结游戏中的所得，学会用知识进行游戏，在游戏中总结知识，从而提升思政课堂教育的实效性，化解背诵之烦恼。

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