摘要：地理实践力是指学生在课堂活动、实验、调查、考察等地理实践活动中应具备的意志品质和行动能力。地理实践力的培养能够有效的将书本上的理论与实践相结合，落实立德树人，体现核心素养，又能培养学生正确的价值观。

作者介绍：朱运艳，女，硕士学位，中学一级教师，濮阳市骨干教师，所写论文曾获得河南省基础教育教学研究室一等奖；多次获濮阳市教育局和濮阳市油田教育中心优质课一等奖。

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地理学科的核心素养包括人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四个方面。地理实践力是指学生在课堂活动、实验、调查、考察等地理实践活动中应具备的意志品质和行动能力。地理实践力的培养能够有效提升学生的行动意识和行动能力，让学生更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，加深学生对地理知识的理解，进而增强学生的社会责任感。那么，如何在教学中对学生进行地理实践力的培养呢？

首先，课堂上地理实践力的培养主要是通过实验、演示或者角色扮演让学生参与其中，探寻事物所包含的地理原理。比如，在进行热力环流的形成一节的讲解时，老师提前准备好实验器材：长方形的玻璃缸，一碗冰块和一碗热水，操作注意事项给学生讲解清楚，提出要探寻的问题“玻璃缸内的烟雾是怎样流动的？”“为什么会形成循环的烟雾环流？”，在教师的指导下让学生分组进行操作，经过一番操作之后，学生很快便会找到答案。而在进行常见的天气系统一节的学习时，为了便于学生进一步理解冷锋、暖锋以及准静止锋的不同，可以采取学生角色扮演的形式加以区别。找学生分别扮演冷气团和暖气团，冷气团势力强时会推动暖气团向前移动，形成冷锋；反之，形成暖锋，当两种气团实力相当时就谁也推不动谁就会形成准静止锋。

其次，可以有效的利用学校的地理资源。高中生学习任务繁重，闲暇时间较少，而合理利用学校内的地理资源对学生进行地理实践力的培养往往能达到事半功倍的效果。比如，在进行人教版必修一植被一节的学习时，我就让学生分组观察校内的植被类型，并写出观察结果，由于操作起来相对方便，学生很快就完成了布置的任务，不用浪费太多时间，也起到了锻炼学生的目的。诸如可以在校内进行的的学习内容还有很多，比如说土壤结构的观察、月相的变化规律等等。

第三，进行实地的参观调查是培养学生地理实践力的有效方法。我们经常说“读万卷书不如行万里路，”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。尤其是像地理这样的学科，需要学生去亲身体验、置身情景之中才能更好的吸引学生的注意力、激发学生的求知欲！比如在进行河流地貌形成的讲解时，如果能带领学生到黄河边一睹河漫滩的风采，可能会胜过千言万语。为了讲解资源枯竭型城市的发展一节，我们曾经带领学生参观了中原第一井，在实地了解了中原油田的前世今生之后，学生纷纷表现出了对家乡未来发展的关心。

总之，地理实践力的培养能够有效的将书本上的理论与实践相结合，落实立德树人，体现核心素养，又能培养学生正确的价值观，带领学生贴近社会，走进生活，陶冶学生的乡土情感。

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