8月27日，山东省招生考试委员会印发《山东省夏季高考调整优化实施方案》。根据方案，自2029年夏季高考起，山东夏季高考考试时间将由4天调整为3天，等级考试科目考试时长也将由每科90分钟调整为75分钟。与此同时，等级考试科目的计分规则也将同步调整：原先的8个等级区间调整为A、B、C、D、E五个等级，对应比例分别为15%、35%、35%、13%和2%。此次调整面向的是2026年秋季进入新高一的学生。也就是说，当前高二、高三学生不受影响，2027年和2028年夏季高考仍按原有安排执行。官方表示，这次优化主要是为了减轻备考压力，提升考试组织效率。
【简评】
这是一次典型的“考试安排优化+赋分规则重构”调整，核心方向是减负和提升适配性。对未来高一学生影响更直接，当前在读高二、高三学生基本不用担心。对家长和考生来说，关键是看清实施年份，不要把“2029年起”误读成“今年就变”。
8月27日，黄冈市召开扩大高中学位供给新闻发布会。黄冈市人社局介绍：通过"三个一批"机制今年已补充高中教师600余人，近三年累计补充高中专任教师1273人；持续深化职称评价改革，破除"唯论文、唯学历"倾向，将师德师风作为评价第一标准，教学实绩权重显著提高，全面实行乡村教师职称"定向评审、定向使用"改革；去年以来全市新增高中正高级、高级教师299人。在待遇保障方面，支持优质高中在绩效工资控制线内核增总量，黄冈中学、麻城一中、武穴中学等学校均已核增绩效工资总量；适当提高高中专业技术岗位结构比例，县域省级示范高中、普通高中高级岗位比例最高分别达35%、30%，黄冈中学高级岗位比例提高至40%。2026年秋季高中阶段招生计划61980人，普通高中学位供给率达85%。
【简评】黄冈把学位扩容和师资配备绑在一起推——不是只盖教室不配人，而是"三个一批"补教师、破"四唯"评职称、核增绩效涨待遇，形成了一条完整的"引才—育才—留才"链条。其他地市的教师可以对照本地是否有类似配套政策。
8月27日，淄博市举行庆祝第42个教师节暨教育高质量发展成果新闻发布会。淄博在全省率先整市推行中小学教师专业技术岗位分级竞聘改革，逐步建立"岗位能上能下、待遇能升能降"的动态聘任机制：全市43073名教师晋升岗位等级、6400名教师动态调整岗位，真正实现优绩优酬、能上能下。同时创新推行专兼职教研员选聘及任期管理制度，择优遴选131名一线骨干教师充实教研队伍，打破传统教研员终身任职模式。"十四五"以来，淄博新增国家领军人才教学名师9名、全国模范教师8名（数量居全省首位），7人入选首批齐鲁教育名家培育工程，103人入选齐鲁名师名校长、省特级教师等省级人才工程，被省教育厅誉为教育高层次人才培育的"淄博现象"。
【简评】"岗位能上能下"四个字，打破了不少地方教师职称"评上就躺平"的痼疾。43073名教师晋升、6400名动态调整，说明这套机制已经在淄博全域跑通了。对一线老师来说，这意味着评上高级不是终点，教学实绩持续过硬才能保住岗位待遇。
8月27日，《中国教育报》第03版刊发海口市教育局副局长撰文，介绍海口以"青椰五节"（体育节、劳动节、艺术节、科技节、阅读节）为载体构建"五育"融合育人新生态的实践。文章提出：完善教师评价机制，推进教师"能上能下""能进能出"管理机制，持续深化职称改革，聘任银龄骨干教师，落实尊师惠师措施，适当提高临聘教师工资标准；将师德师风作为第一标准，同时将课后服务、社团指导、跨学科教学等纳入考核，引导教师从"教好书"向"育好人"转变。创新学生评价方式，依托"青椰五节"将学生在体育、劳动、艺术、科技、阅读等领域的表现纳入综合素质评价，建立数字化成长档案。海口还出台《中小学日常考试管理实施细则》，规范日常考试管理，减少不必要的考试和机械训练。
【简评】把课后服务、社团指导、跨学科教学写进教师考核，说明"育人"导向正在从文件走向评价标准。对于一线老师来说，这意味着"只会上课"不够了——跨学科、社团指导、课后服务都会成为评职称和定绩效的加分项。
近日，河南工学院、沈阳理工大学、宿迁学院等多所高校相继发布通知，联合超星集团开展2026年秋季学期"智变·重构·共生——AI时代教学新生态构建与教师发展"专题公益直播培训。培训时间为8月31日至9月9日，每晚19:00—20:40，采用线上直播方式并支持回看。课程设置围绕学科大模型与专业智能体、智慧课程建设、AI赋能教学改革、高阶能力培养、教育智能体及元宇宙技术等内容，分设人工智能、理科、工科、医科、文科等学科案例及系列实操专题。主讲专家包括哈尔滨工业大学张兴文教授（黑龙江省教学名师、国家一流课程负责人）、北京航空航天大学孙玉泉教授、西北工业大学张娟教授、东北大学张霞教授等。培训结束后发放电子证书（12学时），相关学时可纳入继续教育专业课学时。这是教育部《"人工智能+教育"行动计划》印发后，高校层面集中推进教师AI素养的代表性举措。
【简评】这次公益直播周面向全国高校教师免费开放、支持回看、可计学时，性价比很高。中小学教师虽然不在直接受众范围内，但其中的"学科大模型与专业智能体""AI赋能教学改革"等主题对基础教育同样有借鉴价值，值得用"学习通"APP旁听。
· 从“扩学位”走向“扩学位+强师资”同步推进。黄冈的做法很典型：一边扩大高中学位供给，一边通过补充教师、提高高级岗位比例、核增绩效工资来配套承接。说明现在地方推进高中扩容，已经不再只是“多建几个班”，而是更强调有没有足够的老师、待遇和岗位结构支撑。
· 教师岗位管理从"终身制"走向"动态竞聘"：淄博43073名教师晋升、6400名动态调整，"岗位能上能下、待遇能升能降"标志着教师职称和岗位管理正在从"评上即终身"向"持续竞聘"转型。未来教师评上高级职称不再是"终点站"，教学实绩持续过硬才能保住岗位待遇，这一模式有望在更多地市推广。
· 教师评价标准从"课堂教学"扩展至"全程育人"：海口将课后服务、社团指导、跨学科教学纳入教师考核，与湖南职称评价办法将班主任年限设为硬门槛、淄博将教学实绩作为岗位竞聘核心指标等改革形成呼应。"只会上课"的老师正在面临评价标准升级——跨学科教学能力、课后服务参与度、学生综合素质评价参与度都将成为未来职称评审和绩效分配的重要参考。
· AI能力正在变成教师的新基础能力。高校集中推出AI教学公益培训，说明“AI+教育”已经从概念走向实操。接下来不只是高校教师，中小学教师也会逐步面对。
江苏明确AI课时要求，广东启动师德建设月，山东莱州为6000多名教师配备AI智能体，AI赋能教学已成教师培训常规项。
要点聚焦 2026-08-27