中国有许多类似“只要功夫深，铁杵磨成针”、“书读百遍其义自见”、“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。”的关于成功的具有真理性的真知灼见，不论过去了多少的时间，这些金光闪闪的名言都成了我们教育孩子必须要勤奋的至理依据！但我们也要看到，很多时候，收获与勤奋并非一定会成正比！

事实上，恰恰是一些“伪勤奋”，既“高明”地“欺骗”了老师和家长，更严重败坏了学生进一步学习的胃口，导致废寝忘食的“勤奋”却换来了惨不忍睹的成绩。

一、 作为老师和家长，我们一定要在成绩的取得上树立正确的理念，摒弃不科学的“伪勤奋”涉及的诸多认识误区

一个人的成功不仅仅取决于先天性的智力因素，还和良好的早期家庭教育关系极大。除去那些具有天才智力的天才和智力有问题的特殊情况之外，我们都知道，人的智力是呈正态曲线分布的，即绝大多数孩子的智力都差不多，没有极高的，也没有太低的，这就决定了后天努力对成功的巨大促进作用。

但我们更要注意到，只有那些在孩子还没有自主思考能力的时候，监督教育孩子养成了端正的学习态度和较好学习习惯的学生，才会在起跑线上处于领先的地位！而这时候的领先也不仅仅是领先的不太高的成绩，最重要的还是，他们领先了自信、老师家长的过多的鼓励赞誉，以及心理上形成的领先的“我聪明我厉害”的自我有效暗示！而那些在家庭教育缺失还基本没有培养起基本的责任感和学习习惯的学生，这时候也会给自己贴上标签，“我笨我不是学习的料”！如果后来的“勤奋”不足以改变这种被动，一个越来越封闭自卑浮躁厌学的学生就会逐渐炼成！

因此，有的孩子成绩不好，很大程度上是没有树立基本的学习态度和养成良好的习惯所造成，与勤奋不勤奋真得是没有太多的关系！

而更为需要我们关注的一点还是，有的学生已经有了学习态度，却仍存在成绩低下的问题，这个时候就不是态度的问题，而是能力的问题了！

得出这个结论尽管残酷，可它有利于我们更好的解决问题，父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件！作为父母一定要分清，孩子暂时的成绩不理想到底是因为态度问题还是能力问题！

不搞清楚这个问题，我们在做孩子的前进方向性这个最大的问题上就会笔墨倒置，甚至舍本逐末！

同时我们也不要忧虑，孩子还都是处于成长阶段，各方面都没有定型和定性，有着潜在的巨大的可塑性！即便是先天智力、学习态度和学习习惯都极有可能会得以重塑！而这一点更是我们这些老师和家长更应该真正关注的！

二、什么是真正的勤奋

我们一定要避免一个认识误区，认为只要孩子一天到晚坐在桌前，就是好好学习，就是勤奋！如果勤奋中不会善于思考和总结，不会善于发现问题并加以解决，不会进行深度思考，就知道毫无意义地进行刷题，甚至都不知道选择自己精力最旺盛的时候做最重要的事，实现时间和精力的最佳匹配,这样的勤奋就是“伪勤奋”，就是“假学习”和“假努力”！就是低质量勤奋掩盖下的真懒惰！这就是我们司空见惯的“脑懒体勤”的不走心的学习，既没有时间玩，又没有学好！

三、 如何应对“伪勤奋”

孩子要杜绝“伪勤奋”，家长老师首先要告别“假关心”！我们既要交给孩子们基本的科学的学习方法，如在正确的时间做正确的事：该干什么的时间就干什么，不必把所有的时间都投入到学习上；勤奋之前要先统筹规划好：孩子的弱势学科和强势学科分别是什么？弱科的薄弱之处又在哪里？目前孩子的学习中存在什么问题？哪些需要立即解决，哪些必须借助外力才能解决？我们一定要避免哪些毫无意义的抒情性的唠叨，要把唠叨精进成有实际意义的行动！

记住，行动上的重视才是真正的重视!要用检查代替询问和唠叨，而那些惹得孩子烦不胜烦的抱怨和唠叨，如果不蜕变成行动上重视孩子的学习，其实也是一种毫无含金量可言的“伪关心”！

“伪勤奋”实际上是一种缺乏责任感支撑的不好的学习习惯，这种习惯一旦养成，真得贻害无穷！只有家长和老师紧密配合，形成教育的相得益彰的合力，才会使其蜕变为促进学习的真正的好习惯。