自2022年4月新版义务教育课程标准颁布以来，蓟州区东赵各庄镇始终高度重视劳动教育。一是因为劳动教育具有很强的融通性，劳动教育是德、智、体、美四育的基础，对高质量发展四育有着正向的促进作用，能够实现“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美”。二是因为强化劳动教育，有利于学生形成正确的价值观念，对于引导学生践行社会主义核 心价值观具有重要意义，切实落实立德树人根本任务。三是因 为劳动教育能有效促进“双减”工作提质增效。
2022版新课标指出，劳动项目的选择和劳动资源的开发应 本着依据产业特色宜工则工、宜农则农的原则。在此过程中， 我们发现蓟州区位于天津市最北部，是天津市唯一的山区，山 青水美，风光秀丽，有京津“后花园”之美誉。北部群山连绵起伏，南部平原土地肥沃，盛产稻麦杂粮。蓟州区果品资源丰 富，长城一带板栗生产历史悠久，北部山区，盛产干鲜果品， 蓟州柿子以甘甜硕大闻名于世，东赵各庄镇学生家中几乎都有 柿树。因此在推进蓟州区东赵各庄镇劳动教育的过程中我们发现以东赵各庄镇产业特色为抓手，可以为实现劳动教育高质量发展助力。
此案例介绍了以蓟州区东赵各庄镇产业特色为抓手开展劳动教育，通过借助家乡特色产业——柿子，一方面可以让学 生更深入地了解当地产业的发展情况和需求，有机会亲身参与 实际操作，从而提高自己的实践能力和职业技能。这对于学生 未来的就业和职业发展具有重要意义。另一方面可以培养学生 的劳动精神和未来的职业素养：劳动教育不仅关注学生的技能 培养，更注重学生劳动素养的培育。通过参与本区域产业相关 的劳动活动，学生可以更好地理解和体验劳动的价值和意义， 形成积极向上的劳动态度和良好的职业素养，还可以促进学生 的全面发展。
本项目劳动内容和项目的选定为：生产劳动——农业生产 劳动任务群。柿子是家乡特产，每年11月下旬开始家家户户 开始收获。柿子脱涩是在长期的生活实践中劳动人民总结出的 柿子食用方法，有温水脱涩、水果脱涩、酒精脱涩等方法。本 课程的安排是从学生的生活实践出发，让学生在操作中掌握柿 子脱涩的方法，帮助学生建立自信心和成就感，激发学习兴趣， 提高核心素养。
1.小组分工、课前调查：学生以小组为单位上网搜集、查 找柿子的相关知识，可通过上网查阅资料、采访家人和朋友、 实地调查等方式。
2、适当引导、自主探究：在学习柿子脱涩技法时先让学生 说一说你都知道哪些柿子脱涩的方法，应该怎样操作。然后教师利用教学视频介绍柿子脱涩的方法，学生在原有知识的基础 上结合课上学到的总结提炼柿子脱涩的技法，教师适时的加以 指导和点拨，形成完成的柿子脱涩操作技能。
3、小组合作、操作实践：在实践操练过程中，小组内互助 合作掌握各种柿子脱涩的技法。
4、科学评价、拓展延伸：采用小组自评、生生互评、教师 总评的多种评价方式，让学生在评价中增加自信心和学习动力。
实施步骤分为三个阶段
第一阶段：了解柿子的营养价值及特点。
第二阶段：学习柿子温水脱涩、水果脱涩、酒精脱涩的技法。
第三阶段：拓展延伸，了解柿子食用的禁忌、以柿子为原 材料的其他美食等。
1.增强了学生实践能力和创新精神，参与与区域产业特色相关的劳动教育活动，学生将有更多机会进行实践操作和创 新尝试。这将有助于培养学生的实践能力和创新精神。
2.提高学生的社会责任感和社区参与意识，以区域产业特色为抓手开展劳动教育，将促进学校与当地社区、企业之间 的紧密合作，这种合作模式有助于实现资源共享、互利共赢， 同时也有助于提高学生的社会责任感和社区参与意识。
3.提高教育质量和教育满意度，以区域产业特色为抓手开展劳动教育，将使教育内容更加贴近实际、贴近生活、贴近 学生，这将有助于提高教育质量，增强学生的学习兴趣和动力， 从而提高对东赵各庄镇教育的满意度。
4.有效传承和弘扬地方文化，区域产业特色往往与地方文化密切相关，通过劳动教育可以让学生更好地了解和传承地 方文化，增强文化自信。
5.真正提升学生的劳动素养，以区域产业特色为抓手开展劳动教育能给学生带来更多的亲身体验，有更多的机会更深刻 的让学生体会劳动精神，端正劳动态度，在实践中形成劳动品 质和习惯，在循序渐进中提升学生的劳动素养。
1.劳动项目的选取上做到了创新，本项目的教学内容《婆柿子》选取的是本区域的特色产业，贴近学生的生活实际。①、 增强学生的学习兴趣和动力。②、提高学生的实践能力，学生可以学到实用的技能，并在日常生活中加以应用。③、培养学生的问题解决能力。④、增强学生的责任感和归属感。⑤、促 进跨学科学习，许多贴近生活的劳动项目都与其他学科有着紧密的联系。⑥、培养学生的社会适应能力，这对于他们未来的 学习和生活都具有重要的意义。
2.劳动教学方法上做到了创新，此劳动项目教师采取教师为主导，学生为主体的学习方式，教师通过“设疑——探究一一点拨——归纳——实践——评议”的方式，使学生真正成为课堂的主人。①、培养学生的合作能力。②、提高学生的探究能力。③、激发学生的学习兴趣和动力。④、促进五育融合。
3.劳动实践方式上做到了创新，教师采用课上+课下，校内+校外的实践方式。①、丰富多样的学习体验，课上与课下、 校内与校外的结合，为学生提供了丰富多样的学习体验。②、 拓展学习空间与时间，通过课上与课下、校内与校外的结合，学生的学习空间和时间得到了极大的拓展。③、促进团队协作与交流，在校内外的实践活动中，学生往往需要与他人合作完成任务。④、增强社会责任感，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。⑤、促进全面发展，课上与课下、校内与校外的结合，为学生提供立体的学习体验。有助于促进学生的全面发展。
4.在提升学生劳动素养上做到了创新，做到了知技协进，德技并修。①、激发学生兴趣与热情。②、培养学生的创新思维。③、提高劳动教育的效果，创新的教学方法往往更加注重实践性和体验性，能够让学生在亲身参与中感受劳动的价值和意义。这样的教学方式能够更加深入地影响学生，提高劳动教育的效果。
当前，蓟州区东赵各庄镇以区域产业特色为抓手，已形成劳动教育的区域高质量发展态势，蓟州区东赵各庄镇的大棚菜、树苗培育、水果西红柿栽培、有机草莓等，已成为蓟州区东赵各庄镇劳动教育发展新思路，有效结合了地方经济和社会 发展需求，促进教育与产业的深度融合。
下一步，蓟州东赵各庄镇劳动教育将继续以区域产业特色为抓手，将劳动教育紧密地结合当地产业的发展趋势和需求。这样不仅可以使学生在学习过程中更贴近实际工作场景，增强实践能力，同时也能使教育更加符合当地经济发展的需要，推 动教育与产业的深度融合。这样可以提高教育资源的利用效率，实现劳动教育的优化配置，更好地满足学生的学习需求。
以区域产业特色为抓手开展劳动教育，既可以为学生的成长提供有力支持，又可以促进学生的全面发展和提高职业素养，同时还可推动区域产业的发展。通过引导学生参与产业实践和创新活动，可以为区域产业注入新的活力和动力，推动产业的持续发展和升级。
在新课标的要求下，高中历史教学工作侧重核心素养的导向性作用。在此形势下，全面培养学生的核心素养尤为重要。尤其是高考五大核心素养之一的史料实证，要求学生获取史料、运用史料、分析史料、去伪存真等方面能力的培养。
2024-02-20