看到一个这样的教学实例，和大家共勉：

老师讲课，经常遇到这样的情况，就是一道题，老师认认真真的讲，学生认认真真的听，老师讲完了，学生也听完了，然后，问学生:听懂了吗？学生一脸无奈的说:没有——。

我时常在想:如何才能将题讲的通俗易懂呢？

今天上课讲的就是一套卷子，在讲到一道结构题时，为了让学生更加形象的理解空间利用率，我给学生举了这样一个例子:

我站在教室里，那么，我对于这个教室来说，空间利用率是多少呢？怎么算呢？

学生一听，哈哈大笑，大声回答:用你的体积除以教室的体积。

我说:对呀，那如果计算某种物质在晶胞中的空间利用率呢？

学生马上回答:用这个物质的体积除以晶胞的体积。

这样形象的举例，学生一下子就懂了。

在讲到下一道工艺流程题时，有一个题是这样说的:

溶液中有三价铁离子，镁离子，铝离子这三种离子。题意给出了这三种离子沉淀的pH值，分别是1.5 ，3.4 ，8.9，向溶液中加入氨水，谁先沉淀？

为了让学生更好的理解这个题，我给学生举了这样一个例子:

A，B，C三个人一块吃馒头，A一个馒头就饱了，B需要两个才能饱，而C需要三个才能饱，他们三个一块儿同时开始吃馒头，谁先吃饱？

学生一听，争着回答:A——

我说:对啊，谁吃饱需要的馒头少，谁就先饱，那么，这三种离子沉淀时，加入氨水的过程中，先达到谁的pH值，谁是不是就先沉淀？铁离子所需要的pH值最小，所以最先沉淀，懂了吗？学生大声回答说:懂了——

如何把知识讲的有趣又易懂，我觉得很重要。