“教材都是以单元组织的，我们不是一直都在进行单元教学吗？怎么现在单元教学又成‘新词’了？”我相信这是目前很多老师心中的疑惑。

以前我们所说的单元是内容单元，其内在组织逻辑是教学内容的关联性。而今天我们所讲的单元是素养单元，其内在组织逻辑是素养导向下的大概念。

传统的教育结构是层次级结构，大单元则是网状结构。大单元教学不单要“盖房子”，还要让学生进入到“房子”里，在“房子”里住下来，在这里交友、学习。这就需要我们要不断改进教学方法，精心创设教学情境，用符合学生年龄特点的素材和表达方式，以及能够引起学生思考的问题来激发学生的学习兴趣；设计具有整体性的教学任务或活动来突出学生的自主、合作、探究式的学习。

为此，我们需要主动变革教学实践，从过去零碎的、不成体系的或“部分+部分=整体”的知识组织形式，走向大主体、大概念下真实情境的“整体——部分——整体”的任务活动建构方式。从只盯着知识点、考点，变革为关注学生对知识、技能的主动学习和思考，关注学生在主动活动中形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，关注学生核心素养的形成。