历史学科的同仁们尽管人数少，岁数偏大但教研氛围浓厚，教学、应考有良好的传承，中考后的反思也有高度的历史自觉。务实一直是我们的追求，今天，为了顺应这项活动，我尽量不占用大家过多的时间，我尽量用简单的语言把简单的事情说清楚。

一、历史学科难学难考

历史学科不是像有些人想的那样，只要下功夫背，就能考好的那样，也并不是想象那样容易教的。历史学科头绪繁杂，时空纵横，古今中外，古往今来，涉及政治，经济，文化，军事，外交等等，历史线索错综复杂，许多学生越学越糊涂。而中考时要考六册课本，中考分值仅仅45分，这就犹如大海捞针；时间上，每周只有两节课，这对学生和教师来说，真是太难了；特别是近年来历史中考越来越灵活，试题切入点的角度越来越诡异，设问更加侧重考察能力，历史中考显得难以捉摸。所以部分学生历史越学越差，中考时考四五分也是能理解的。

二、应对中考我们有办法

尽管中考历史复习内容多，知识点零散繁杂，时空纵横，需要记忆的内容千头万绪。考查灵活多变，难以把握。但是经过研究发现，还是有规律可循的，高频考点，试题类型，分值分布，还是可以把握的，对大部分学生来说考考35分以上还是容易的。研究中考我们是认真的，我们秉持以学生为中心，教师辛苦一点，学生轻松一分的理念，深入研究考情，把握中考趋势。我们从389个考点中提取68个高频考点，并且依据新课标，将高频考点编制成适合我们学生特点的复习资料，复习资料少而精，即提高了学生复习的积极性和主动性。又提高了复习效率。多年来我们历史学科组没有征定任何教辅资料，复习时间也全凭课堂内时间，可以说投入与产出效率最高。

其次，我们认识到我们紧赶慢赶也只有20节课的复习时间，除了走提高课堂教学效益之路，我们别无选择。我们每节课的时间是精打细算的，课堂目标任务是明确的，我们清醒认识到近几年中考试题设问灵活，突出学科素养考查，教学中仅仅停留在划重点，死记硬背，已经远远不适应中考趋势。因而平时教学中注重夯实基础，注重学科素养的培养；复习阶段从学科特点和学生的实际情况出发，制定切实可行的复习计划，同时根据已知的有限的复习课时，扎实实施复习计划，精打细算，精心谋划，立足课堂，抓住学生，提高复习备考效率。

第三，中考复习我们有妙招，复习中针对学科特点，面向全体，关注后进生，从学生实际出发，小步慢走，夯实基础，力求实效。特别关注后进生的成长，不抛弃、不放弃转化后进生，注重整体提高。复习中一方面注重记忆方法、解题方法的指导，另一方面确定的每节课的目标，让学生努力一下都能完成；讲练的时候，尽量慢点，让所有学生都能跟上，复习一节课就有一节课的效果，不走形式。必要的时候适时进行思想动员，开展思想教育，培养学生良好的品德，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生内在潜能。整个初三复习阶段我们总共印了15套试卷，利用课堂时间边做边讲边记，力争做到不加重学生的学习负担，使之保持高昂斗志。

最后，我们历史学科组同仁，时刻保持信息畅通，资源共享，协作共进，适时展开教研，调整教法，应对变化了的学情、考情。

三、几点思考

第一，注重平时教学，注重学科素养的培养。只有平时扎实教学，夯实基础，研究新课标，不断渗透学科素养；中考复习时才能有捷径可走，才能突破灵活多变的中考试题，也才能有底气谈论学生的分析问题、解决问题的能力。

第二，重视自主学习能力的培养，养成良好的学习习惯。学习是学生终身的事情，我们不能时刻陪伴学生，教学是我们一辈子的事业，像现在这样陪伴学生，有几个老师能持久，又有几个班主任能坚持住。初三一年，甚至从初二地生会考开始我们就疲于应战，如果我们没有改变，如果我们没有改变学生，那就只能一直这样劳累下去了，一直这样消耗下去了。学生主动学习、自觉学习的学习习惯缺失，班级中缺乏合作竞争、抵制诱惑的班级氛围，是制约提高成绩的主要因素。

第三，要做好学生思想工作，激发学生斗志。班主任要成为班级的灵魂，要引领学生，塑造学生，要发挥团队作用，营造激昂向上不甘落后的氛围。主管领导、班主任、任课教师要深入学生，了解学生思想、学习状况，并想尽一切办法激发学生的斗志，才是提高成绩的正确选择。

第四，慎重选用的教辅资料、杜绝不合理的延时。过多的教辅资料，不合理的延时制约了课堂效率，也是学生课堂瞌睡的原因之一。我们每门学科的复习计划应该是依据可控的复习时间制定的，时间不等人，而不是我们哪个学科的内容多，进度慢，就要向这个学科倾斜时间，甚至加长延时。

最后，领导要深入班级，参与教学，广泛掌握学情，找准教学中的问题，有效施策。学校计划措施要稳定，特别是涉及各个学科的时间安排要有稳定性，因为时间一变，计划就要调整，甚至影响复习进程，政策措施一调整，学生老师都需要一定时间磨合适应。

最后，在我们总结反思今年中考得失之时，新的一年中考又将开始，我们历史学科组的同仁们一定能坚守初心梦想，风雨兼程，不辱使命。