何为大单元教学？大单元教学就是在学科大概念的指引下，聚焦学习单元之间的联系，选择恰当的学习主题。围绕学生学科思维能力的培养与大概念的发展，以单元核心问题为教学突破口，用关键性学习任务组织学习单元，大单元教学需要聚焦单元主题，故又称大单元主题教学。其实质就是找到单元的核心概念，来组织教学。八上第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》这一章分为4个课时，而我们把此单元的大概念找到，即是——资产阶级民主革命（广义上的辛亥革命）。我们可以以“资产阶级民主革命”这一核心概念来组织大单元教学，重新调整部分教材顺序。我将此单元分为三个大单元教学课时：第1课时《资产阶级民主革命的先声与过程》；第2课时《资产阶级民主革命的影响与成果》；第3课时《资产阶级民主革命的局限性》。

第1课时《资产阶级民主革命的先声与过程》分为3个小结，①革命先行者孙中山——革命思想先行（医人→医国→改良→革命）、革命组织先行（成立早期革命团体——兴中会）、革命运动先行（广州起义惠州起义）；②同盟会与三民主义（讲解同盟会成立时间、纲领、性质等）；③资产阶级民主革命（辛亥革命）的过程（革命志士的奋斗、武昌起义经过）。（“先声”如何理解？其实指的就是革命先行者孙中山的活动，孙中山是本单元的核心人物，他的救国方式是“革命”，他的地位是“先行者”）【此部分涉及第8课、第9课部分内容】

第2课时《资产阶级民主革命的影响与成果》分为2个小结，①辛亥革命的积极影响；②辛亥革命的成果（中华民国的建立、《中华民国临时约法》）。【此部分涉及第9课、第10课部分内容】

第3课时《资产阶级民主革命的局限性》分为4个小结，①袁世凯窃取革命果实；②二次革命；③袁世凯复辟帝制与护国战争；④军阀割据。（局限性如何理解？其实就是辛亥革命失败的原因，资产阶级虽然取得了革命的胜利，推翻了2000多年的封建君主专制制度，建立了共和国，但是始终不能领导中国革命走向胜利，不能改变中国社会性质，才会出现后续“一连串”的“历史反应”，可见资产阶级具有软弱性和妥协性，也就是资产阶级的局限性。）【此部分涉及第10课部分内容、第11课】

以“资产阶级民主革命”这一核心概念来串联起本单元的所有课程，是可以尝试的。